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以创新人才培养为目标的大学物理教学改革探究

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姚祖军

摘要进入二十一世纪后，我国现代化建设进程加快。社会经济的发展促进了现代教育事业达到了进一步的发展。经济发展对于人才的需求成为现代教育改革的强大动力。在我国高校中大学物理的教学也在进行不断变革以适应新时代的要求。大学物理是一门培养创新性、应用型人才的工科类专业，对于促进我国现代物理科学技术的发展来说起着基础性的重要作用。因此，大学物理的教学改革迫在眉睫，对于物理学科的人才培养教学方式应该受到重视，并得到进一步的改善。

关键词创新人才培养大学物理教学改革

：G642：A

现代社会，我国经济与科技迅速发展，为了更好的适应迅速发展的信息化社会，对于创新型人才、应用型人才的需求日益增加。在我国高校的大学物理教学实践活动中，如何在培养学生的创新能力、综合素质等方面进行改革以适应新时代人才培养的需要，已成为目前各高校研究和探讨的重要课题。大学物理教学改革是一条漫长的道路，目前也已经取得部分成效，但在改革的过程中出现的一些问题也是不容忽视的。本文从大学物理教学以创新人才培养为目标的必要性、现阶段我国大学物理教学的现状及问题、以培养创新人才为目标，促进大学物理教学改革这三方面来进行对于以创新人才培养为目标的大学物理教学改革探究。

1大学物理教学以创新人才培养为目标的必要性

1.1为了更好的适应社会发展的需要

创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，可以将所学知识进行熟练应用并取得创新进展。创新型人才具有独当一面的专业能力，不仅具有丰富扎实的理论知识体系，而且能够将理论知识与实践相结合进行创新创造。这种创新性的人才培养目标，是时代发展经济变革所带来的教育改革的必要转变。

1.2为了更好的体现大学物理的学科性质

大学物理是一门培养创新性、应用型人才的工科类专业，在我国开设这一专业学科的本科院校，其目的就是为了培养出创新性人才。物理这门学科本身就是一门创新型的学科，而物理学又是一切自然科学和工程技术的基础，所以在大学的物理课程中，以培养创新型人才为目标展开教学工作是十分有必要的，也是由物理学这门学科的基本性质所决定的。

2现阶段我国大学物理教学的现状及问题

2.1现阶段我国大学物理的教学内容存在较为单一的现状

我国大学对于物理专业的课程安排相对来说比较单一，课程的体系、学生的成才计划安排不够合理化、科学化。在教学内容上，普遍的只是注重对于大学物理本专业的授课，而不重视与大学物理相关的专业学科的学习，这使得创新性人才的培养成长受到极大的限制。课程体系的不科学化主要是指的无法灵活合理的对不同专业学生的需求进行满足。正是由于教学内容的单一与课程体系的不科学化，使得现阶段我国大学物理的教学效果与对于创新人才的培养还存在不尽人意的情况。

2.2传统教学观念对于现阶段我国大学物理教学的影响

在我国传统的教学观念里，偏于注重理论知识的教授，而忽视了实践能力的培养。我国教育虽然一直在进行变革，但是这种传统的教学观念还是在影响这现阶段我国大学物理的教学。大学物理这门专业是一门集理论与实践为一体的学科。在对大学物理进行教学时，如果过于看重理论知识在课堂教学中的重要性，就会容易忽视掉物理这门学科本身的实践性质。

2.3现阶段我国大学物理教学缺少实践实验平台

在我国大学物理的教学中，实验教学是一种必不可少的教学方式，物理实验室对于所学习的物理知识的论证与检验。实验教學，也是学生能够进行创新学习的一种重要途径。但现阶段我国大学物理教学中缺乏有效、足够的实验实践平台，这也是我国大学物理教学变革发展中的一大难题。

3以培养创新人才为目标，促进大学物理教学改革

3.1丰富教学内容，建立科学合理的课程体系

在大学物理的教学过程中应坚持“因材施教”，不同的学生对于知识的需求是不同的，要以培养学生的创新能力为目标来进行大学物理教学内容的丰富。大学物理的课程体系安排应该注意到大学物理是一门综合性的学科，注意对其他相关学科的学习，从而有利用物理专业学生的综合成长，有利于创新人才的培养。

3.2变革传统教育观念，实现大学物理教学观念更新

只有改变传统的只注重理论知识的讲授的教学观念，才能培养出适合社会发展需要的人才。首先要做到把物理学的理论知识与实验学习放在同等重要的位置来看待，在大学物理的教学中要注重对于理论知识与实践能力的双重培养。其次，要重视对新实验的发现，通过实践来检验新理论知识的正确性，将理论知识转化为实践成果，从而促进我国创新人才的培养。

3.3进行实践实验平台的建设

大学物理实验是大学物理教学中培养创新性人才的重要途径，对于实践实验平台的建设是十分重要的。只是理论性的知识教授不利于激发学生的学习兴趣与创造力。加强理论教学与实验教学的结合，从而促进创新人才的培养。

4结束语

我国现代化建