3.2 醇酚 第二课时 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

3.2醇酚第二课时教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版（2019）选择性必修3《化学》的第二课时，主要内容为醇酚。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.醇的结构与性质：醇的分子结构，醇的羟基氢原子的活泼性，醇的氧化反应，醇的消去反应等。

2.酚的结构与性质：酚的分子结构，酚的羟基的活泼性，酚的酸性，酚的取代反应等。

3.醇酚在生活中的应用：醇酚在制药、塑料、燃料等领域的应用。

4.醇酚的鉴别方法：醇酚的物理性质和化学性质的鉴别方法。

二、核心素养目标

1.理解醇酚的分子结构和性质，能够运用知识分析和解决问题的能力。

2.掌握醇酚的鉴别方法，提高实验操作能力和观察能力。

3.了解醇酚在生活中的应用，提升科学知识应用和社会实践能力。

4.培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，通过小组讨论和实验操作共同完成任务。

三、学情分析

本节课的授课对象为高二学生，他们已经掌握了醇的基本概念和性质，对有机化学有一定的认识和理解。在知识方面，学生对醇的结构和性质有一定的了解，但酚的结构和性质可能较为陌生。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但需要进一步提高。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识和沟通表达能力。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但部分学生可能对有机化学的学习兴趣不高，容易产生厌倦情绪。此外，部分学生在实验操作过程中可能存在紧张、粗心等问题，影响实验结果的准确性。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重引导学生回顾相关知识，激发学生的学习兴趣，同时加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。此外，通过设计小组讨论和实验任务，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索醇酚的性质和结构，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过生活中的实际案例，让学生了解醇酚的应用，提高学生的科学知识应用能力。

3.小组讨论法：通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，同时加深对醇酚知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过图像、动画等形式展示醇酚的结构和性质，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线互动平台：利用教学软件，进行在线互动和实验操作模拟，提高教学效果和效率。

3.实验教学：通过实际实验操作，让学生观察醇酚的性质变化，增强学生的实验操作能力和观察能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示醇酚在生活中的应用实例，如药品、塑料、燃料等，引发学生对醇酚的兴趣。

问题提出：引导学生思考醇酚在生活中的作用和重要性，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

醇的结构与性质：通过多媒体演示，讲解醇的分子结构、羟基氢原子的活泼性、氧化反应和消去反应等。

酚的结构与性质：讲解酚的分子结构、羟基的活泼性、酸性和取代反应等。

3.师生互动环节（10分钟）

解答疑问：学生提出关于醇酚结构与性质的问题，教师进行解答。

讨论：教师提出讨论话题，引导学生探讨醇酚的鉴别方法，学生分小组进行讨论。

4.实验操作（10分钟）

教师演示醇酚的鉴别实验，学生跟随操作，观察实验现象。

5.巩固练习（5分钟）

练习题：学生完成关于醇酚的练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

讨论：学生分小组讨论练习题答案，教师进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调醇酚的结构与性质、鉴别方法等。

学生分享学习收获和感受，提出改进建议。

7.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生完成醇酚的相关练习题，加深对新知识的理解和掌握。

拓展作业：要求学生查阅相关资料，了解醇酚在其他领域的应用，提高科学知识应用能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力和核心素养。在讲授新课时，结合多媒体演示和实际案例，让学生更好地理解和掌握知识。在师生互动环节，鼓励学生提出问题、参与讨论，提高学生的思考和沟通能力。实验操作环节，培养学生的实验操作能力和观察能力。通过巩固练习和课后作业，加强对新知识的理解和掌握。整个教学过程要注重创新，贴近实际学情，提高教学效果。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解醇和酚的结构特点，掌握它们的性质和鉴别方法。能够运用所学知识分析和解决与醇酚相关的问题。

2.实验技能：学生通过实验操作，提高实验操作能力和观察能力，能够独立完成醇酚的鉴别实验，并能够正确观察和记录实验现象。

3.思维能力：通过问题驱动和案