小学语文五年级下册第21课杨氏之子.doc

教学设计方案

课题名称

《杨氏之子》

科目

语文

教学对象

执教人

课时

一课时

一、教材内容分析

《杨氏之子》一文是义务教育教科书统编版五年级下册第21课，是第八组的第一篇精读课文——文言文。本组教材围绕“语言的艺术”来组织单元：《杨氏之子》一文选自南朝刘的《世说新语》，本文讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。

二、教学目标（知识技能、情感态度与价值观）

知识目标：会写6个生字，会认3个生字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

三、学习者特征分析

五年级学生经过几年的语文学习，他们已经掌握了学习语文的基本方法，也具备了一定的自觉能力，并且对古诗词的学习有了一定的学习基础，但毕竟对文言言语接触比较少，学生在理解上还是有不少的困难，比如在抓住句子中的关键词去体会感悟句子所要表达的含义还比较欠缺，对句意体会还不够深刻。所以在教学过程中，教师要重点抓读和背诵，让生始终保持学习兴趣。

四、教学策略

语文教学要以读为本，重视朗读训练是语文教学的传统。而学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，但在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成育，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。

五、教学环境及资源准备

1、多媒体教室

2、演示课件

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图和目的

一、谈话导入

1.读单元页，确立本单元的语文要素和本单元的学习要求。

2.复习以前学习文言文的方法。

学生读学习方法

先让生明白这组课文的要素和学习要求。其次是让学生回顾学习文言文的方法，

二、揭示课题，引入新课

1.读课题

2.谁可以说说题目的意思吗？

3.《杨氏之子》出自哪里？谁为大家介绍一下。

学生边听边记笔记，并能依据老师的要求理解课题。

引导学生针对课题、目标进行质疑，以疑带学，以疑引学，让学生带着问题读书，为后面的学习做好了铺垫。

三、初读课文，学习生字

1.初读课文，圈出生字，多读几遍。

2.小组学习生字：用已知的方法学习生字。

3.小组展示学习成果。

学生交流学习生字。

“读”是解读文章的的金钥匙，文言文需深入读，才能在读中感知文本。

五、深入学习，理解课文大意

1.自主理解：课文的词语的意思。遇到不懂的词语做好标记。

2.提出不懂词语，全班交流解除疑难。

3.小组交流学习：说说句子的意思。

4.小组展示学习成果。

5.全班交流自己的理解：

（1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话在全文起什么作用？

（2）孔君平为什么这样说？

学生根据老师的要求自主学习课文。

在课堂教学中，要把学生真正的权利还给学生，在明确要求下，培养学生自学、交流、质疑的能力，这正是新课标中倡导的理念这一。

六、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处

1．小组讨论：说说从哪里可以看出杨氏子的机智？

2.全班交流

3.我们学着杨氏子的聪明来作答。

4.孔君平听后会怎么说？

5.你觉得杨氏子是一个怎样的人？

学生以交流、讨论形式体会、感悟，并用自己的语言说出孩子回答问题的语言艺术。

为学生搭设语言平台，让学生品读中体会语言艺术。

七、熟读成诵

指导诵读

学生熟读成诵

广泛阅读，熟读成育，是储备语言材料、培养语感、发展语言能力的一个必不可少的环节。

八、谈收获

通过这节课的学习，谈谈你的收获。

学生谈学习后的收获

在谈话中培养学生的表达能力和交流意识，起到巩固知识的作用。

九、拓展延伸

了不起啊孩子们！今天老师还给大家带来一篇《世说新语》中的小故事。来，看谁能先读懂它。

学生读故事，边读边思考

在故事中激发学生的学习兴趣，使他们再次感受语言艺术。

十、布置作业

回家把这个故事告诉家里人。

复述故事，既能提高自己有目的、自觉的有意记忆，又能提高自己连贯性语言的表达能力。