习作：他______了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

习作：他______了（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：习作：他______了

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本课程设计以统编版语文五年级下册教材中“习作”部分为基础，通过引导学生在横线上填写一个动词，以“他______了”为题进行创作，锻炼学生的想象力和表达能力。课程将围绕动词的运用、人物描写和情节发展等方面进行讲解与练习，让学生在实际操作中提高写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言表达能力、创造性思维和审美鉴赏能力。通过“他______了”的习作练习，引导学生运用丰富的动词描绘人物动作，培养准确、生动、形象的语言表达能力；激发学生想象力，创作具有个性的故事情节，锻炼创造性思维；同时，鼓励学生在评价他人作品时，能够从语言、内容、结构等方面进行审美鉴赏，提高审美情趣。以上目标与新课改要求紧密结合，旨在全面提升学生的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的词汇、句型和语法知识，能够运用简单的动词描述人物动作，进行短文写作。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对有趣的故事和生动的角色有较高的兴趣。他们在表达和创造方面具有一定能力，但在实际写作中可能存在构思不成熟、语言表达不精确等问题。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的善于创新，教师需针对不同学生因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的习作过程中，学生可能遇到的困难有：动词选择和运用不够丰富，导致描述单调；情节构思不够新颖，缺乏创造性；评价他人作品时，难以从多角度进行深入分析。针对这些挑战，教师应给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高写作水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词的选用和人物动作描述的方法，为学生提供写作技巧指导。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的故事构思，激发学生的想象力和创造性。

3.互动法：开展师生互动、生生互动，让学生在互动中学会评价和修改作文，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示动词库和示例句子，帮助学生直观地理解动词的运用。

2.教学软件：运用写作辅助软件，让学生在写作过程中实时查看词汇、句型建议，提高写作效率。

3.网络资源：推荐相关故事和范文，引导学生借鉴优秀作品，丰富自己的写作素材。

教学过程设计

二、核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.语言表达能力：学生通过创作，能够准确、生动地运用动词描绘人物动作，提高语言表达的丰富性和表现力。

2.创造性思维：学生在构思故事情节的过程中，激发想象力，培养创新意识和独立思考能力。

3.审美鉴赏能力：学生在评价他人作品时，能够从语言、内容、结构等方面进行客观评价，提高审美鉴赏能力。

学生学习效果

1.语言表达能力：学生能够熟练运用丰富的动词描绘人物动作，使作文更具生动性和表现力。在写作过程中，他们学会了如何巧妙地选择动词，以增强语言的感染力。

2.创造性思维：学生在构思故事情节时，充分发挥想象力，创作出具有个性的作品。他们学会了如何从不同角度思考问题，提出新颖的观点，提高作文的创意度。

3.审美鉴赏能力：学生在评价他人作品时，能够从语言、内容、结构等方面进行全面分析，提出有针对性的意见和建议。这有助于他们提高自己的写作水平，同时培养了审美鉴赏能力。

4.双边互动：在课堂提问和讨论环节，学生积极参与，勇于表达自己的观点，锻炼了口头表达能力。同时，他们学会了倾听他人意见，取长补短，提高自己的写作技巧。

5.问题解决能力：在写作过程中，学生遇到了动词选择、情节构思等方面的问题。通过请教同学和教师，他们学会了如何分析问题、解决问题，增强了自主学习和协作能力。

课堂

1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生对动词运用、人物描写等知识的掌握程度，了解他们的语言表达能力和创造性思维。

-在小组讨论和互动环节，教师观察学生的参与度，评估他们的合作能力和审美鉴赏力。

-教师在课堂上实时反馈，针对学生的回答和表现，给予肯定或指正，帮助学生及时发现问题并解决。

2.作业评价：

-对学生的习作进行认真批改，从动词运用、情节构思、语言表达等方面进行细致点评。

-给出具体的改进建议，鼓励学生发挥优点，改进不足，提高写作水平。

-通过作业评价，及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要努力的方向。

-在作业讲评课上，选取优秀作品进行展示，鼓励学生相互学习，提高整体写作水平。

板书