英语周报2024学年高中英语 Unit1 Tales of the unexplained Task教案 牛津译林版必修2.docx

英语周报2024学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedTask教案牛津译林版必修2

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教材分析

《英语周报2024学年高中英语Unit1TalesoftheunexplainedTask教案》是基于牛津译林版必修2的教学内容，本章节聚焦于一系列未解之谜的故事，旨在拓展学生的英语阅读面，提高其听说读写综合运用能力。课程以Task形式展开，紧密联系单元主题，通过引入课本中提到的神秘事件，如失踪的航班、神秘的土著传说等，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养学生对事实与虚构的辨别能力。课程设计注重语言实践，围绕课本内容设置讨论、小组活动等，强化学生的语言表达和思维逻辑能力，符合高中二年级学生的认知水平和学科要求。

核心素养目标

本课程围绕《Talesoftheunexplained》单元，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化意识，通过探讨课本中的未解之谜，使学生理解不同文化背景下的思维方式和价值观；其次，强化学生的思维品质，通过分析、推理和评价故事中的信息，提高学生的批判性思维和解决问题的能力；最后，注重语言能力的提升，通过听说读写实践活动，增强学生的英语表达能力，培养其准确、流利、得体地运用英语进行交际的能力。课程强调学科素养的融合，促使学生在探索未解之谜的过程中，形成自主、合作、探究的学习态度，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经熟悉了基本的语法结构、词汇量和阅读策略。此外，通过必修1的学习，他们对英语新闻报道、故事阅读等文体有了初步的了解和掌握，特别是在理解一般过去时的运用上，为本单元探讨未解之谜的故事打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生普遍对神秘、未解之谜等话题表现出浓厚的兴趣，这有助于激发他们对本单元的学习热情。学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论、互动交流等方式，积极参与课堂活动。在学习风格上，学生更倾向于通过视觉和听觉接受信息，喜欢互动和情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会在词汇理解、长难句分析以及推理判断等方面遇到困难。特别是对一些特定领域的词汇和复杂句子结构，学生可能需要额外的支持和指导。此外，对于如何从多个角度分析、评价故事内容，学生可能缺乏相应的策略和方法，这也是他们在学习过程中需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津译林版必修2教材，提前布置学生预习Unit1Talesoftheunexplained的相关内容。

2.辅助材料：准备与本节课相关的未解之谜事件的图片、视频资料，以及关键词汇的图表，以便在课堂上辅助讲解，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，提高课堂教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示未解之谜事件的图片，如玛丽塞莱斯特号、纳斯卡线条等，并提出问题：“Whatdoyouknowaboutthesemysteries?Haveyoueverheardanystoriesbehindthem?”

-学生分享自己了解的未解之谜，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-引导学生阅读教材Unit1Talesoftheunexplained中的相关文章，讲解未解之谜的背景知识、词汇和语法点。

-针对本节课的重点词汇和句型，进行讲解和示例，确保学生理解和掌握。

-分析文章结构，引导学生关注作者是如何组织事实、陈述观点的。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生根据教材中的未解之谜事件，编写一段对话或故事，运用所学词汇和语法。

-学生互相交流、讨论，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生在阅读文章过程中遇到的问题，帮助学生解决疑惑。

-针对文章内容设计问题，检验学生对文章的理解程度，如：“Whatsthemainideaofthepassage?Canyousummarizethekeypointsofthemysteriesmentionedinthetext?”

5.创新教学环节：角色扮演（5分钟）

-学生分组，每组选择一个未解之谜事件，扮演事件中的角色，如科学家、目击者等，进行情景再现。

-通过角色扮演，学生运用所学知识，提高语言实际运用