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如何转变“差生”

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大多数观点认为，“差生”的“差”有两层含义，一是学习成绩不良，二是学习成绩和行为习惯都不良，也就是我们常说的“双差”，但本人认为，这种理解和定性往往有失偏颇，教师们在总结自己多年教学实践时，常常说“教育有悔”，大家都对某某学生以“差生”这个概念来定性而感到后悔，因为所谓的“差生”只是一个人没有把兴趣放在学习上的问题，对学习没有兴趣，学习成绩自然就低下，对玩耍有兴趣，自然也就会玩得过头，玩得出格。教师只是在工作的艺术性上存在差异，致使工作的实际效果上也就参差不齐。假定存在“差生”，促使其转变也就成了班主任工作的重点之一，结合实际，本人认为要做好以下几方面的工作：

一教师要有耐心

由于学生的人生观已初步形成，因此德育工作开展比较困难。首先要跨越师生之间的代沟，一味地批评与指责并不能起到良好的作用。其次要了解学生的思想动态，可以通过种种途径了解，只要建立起了信任，那么了解也变得简单。最后是与学生的谈心，要注意学生的感受、问题的切入角度等等。“转差”工作不是一朝一夕就能取得效果的，其间有反复，所以教师自身要有一定的心理承受能力。

二教师要有信心

没有过不了的坎，要对自己的工作能力有信心，更要对学生有信心。

三教师要讲诚信

初中学生对教师的信任是由教师对学生的诚信来决定的，一个言而无信的教师，尤其是班主任老师，是不可能使学生亲其师、信其道的。与学生以心换心是作为一位班主任能得到学生信任的关键。班主任不能把自己凌驾于学生之上，更不能满口教训口吻，而要用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走进学生的心灵世界。这个世界是广阔而迷人的，远离这个心灵世界你会觉得离学生很远，工作茫然；走进这个心灵世界，许多百思不得其解的教育难题都会找到答案。对学生细致入微地了解，能使班主任的教育工作如源头活水，常做常新。一名优秀的班主任应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，让班级工作从过去的约束型向疏导型转变，不再站在学生的对立面进行训教，而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制、盲目的说教，而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。

四教师要“多心”

教师要善于观察和积累，做个有心人。班级是一个群体，学生之间存在很大的差异性，每个人表现各不相同，对“差生”的转变，尤其要注意其生活空间。

五教师要有爱心

班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。只有爱学生，才能全身心投入到学生的教育中去；只有爱学生，才能根据社会的需要和学生的素质基础，对学生精心塑造；只有爱学生，才能采取各种措施，开展各种活动，指导学生成长。特别是一些成绩较差但自尊心很强的学生，这部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起，如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大其与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。这样，良好的班风就会自然而然地形成。而严格要求和热情关怀都体现了教师对学生的爱，如果班主任把两方面紧密结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，它是用脑、用眼、用口、用手、用心营造一个良好的班集体，让所有孩子身心健康成长的巨大工程。

六教师观念要更新

其一，教育观念要更新，其二，对学生的行为习惯的认识要更新。班主任工作是一门艺术，组织工作要掌握规律，才能科学育人。班主任可经常组织一些知识性趣味性的活动、主题班会，内容要多样化，以吸引学生的兴趣。

学生思想工作要把握实际，及时疏导。把学生的激情转化为行为的内驱力。对突发事件的处理要保持冷静，深入调查、认真分析并及时处理，对班集体良好风气的形成才会大有裨益。

所以班主任应充分了解学生，尊重学生，在此基础上平等地对待每一位学生，尤其不能歧视后进生。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，要公平、公正。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任处理事情时，一定要公平，要一碗水端平，若处理偏颇，就会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。同时，班主任还要热爱学生，并以恰当的、正确的方式表达爱。在平等、和谐、尊重热爱的基础上，班主任定可以与学生建立深厚的情谊，有助于管理好班级。

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-全文完-