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探究性实验教学在初中物理教学中的作用研究

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摘要：随着我国经济的发展，人们越来越认识到教育对一个人的重要性，因此我国教育事业也随着时间的推移而得到了进一步的发展。而作为初中物理教学中的一部分，探究性实验教学一直都是教师教学的重点内容，也是培养学生深厚的物理核心素养的关键。本文就探究性实验教学在初中物理教学中的作用、研究进而展开探讨，为当前初中物理教学提供新的思路。

关键词：探究性实验；初中物理；作用研究

引言：

对于初中生来说，物理是自己所学内容中的一门新课程，也是他们在初中阶段所要面临的新挑战。而有效的初中物理学习，不仅需要学习基础的理论知识和原理，还要进行探究性实验操作，动静结合，最终提高自身物理成绩。

一、探究性实验教学概述

（一）探究性实验教学的定义

所谓探究性实验教学，重在讲究一个“探究”，就是在教师的组织和引导下，学生根据物理材料中的实验内容进行实验的自主设计和具体操作的学习过程[1]。在这一过程中，不仅能够帮助学生增强理论知识的掌握，实现知识的灵活运用和加深知识的记忆力，而且还能够提高学生动手操作的能力。

（二）探究性实验教学的发展

从探究性实验教学的发展来看，其是在随着我国教育的不断深入发展中应运而生。由于我国教育不断提出教育改革、素质教育的号召，越发注重我国教育质量等原因，导致我国各科教学活动不再一味的追逐速度和教学的表面化，而是通过实际教学来培养学生真实的学科能力和核心素养。

二、探究性实验在初中物理教学中的作用

（一）激发学生对于物理学习的兴趣

由于探究性实验的主要对象是学生，所以其作用首先就体现在学生的兴趣激发上。对于在传统教学模式下深受束缚的中学生来说，传统落后的教学方法已然使他们心生厌烦之绪，因此探究性实验教学的出现会使他们眼前一亮，瞬间就吸引了他们学习的注意力，自然而然地激发了学生对于物理学习的兴趣。

（二）有效提高物理教学质量

初中物理教学一旦融入探究性教学，就会使得原来的物理课堂模式产生翻天覆地的变化。进一步使得物理课堂氛围更具趣味化和丰富性，在这样的氛围中学生学习的效率就会急剧增长，从而带动了物理教学质量的有效提升。

（三）提高学生的实践操作能力

学生在进行探究性实验时，会充分发挥自己的主观能动性，无论是从实验的设计方面还是在具体操作过程中，都体现了学生的自主性。他们会在试验过程中主动提出疑问、分析疑问、进而有效解决疑问，从而保证了自身实践操作能力能够得以提升[2]。

三、探究性实验教学如何运用到初中物理教学中

（一）增加探究性实验教学的课时

若要将探究性实验教学融入到初中物理教学中并充分发挥巨大的作用，首先就必须要增加探究性实验教学的课时。可以从以往的一周一节实验课变为一周两节实验课，让学生有更多的机会得到动手操作实验的机会。同时在增加课时的过程中，还要提前调整好实验课的时间安排，避免出现课程冲突进而引发浪费上课时间的问题。在保证时间、场地都得到一定的调整后，让学生充分进行探究性实验的学习，让学生在实验的过程中运用物理知识，在运用物理知识的过程中体验实验的重要性和趣味性。

（二）充分认识到学生的主体位置

其次，教师需要充分认识到学生的主体位置。以北师大版初中物理教材《机械能》为例，教师可以将课程分为、“想想做做”小实验、“动手动脑学物理”小实验和“探究”类实验三个部分。如在“想想做做”小实验中，教师可以鼓励学生自我设计实验，表现动势能的转化，使学生进一步感受到动势能的转化无处不在。在“动手动脑学物理”小实验中，教师可以鼓励学生通过亲自动手实验，进一步加深对所学知识的认识和理解，感受到学习物理的快乐，达到提高学生学习物理的积极性和培养学生“学以致用”学习观和创新意识。在“探究”类实验中，教师可以让学生在正确理解了有用功、额外功、总功、机械效率的基础上，自行分析斜面的机械效率、滑轮组的机械效率受哪些因素的影响后，设计方案完成“斜面的机械效率？”的探究实验，本实验的重点应是引导学生在充分讨论的基础上，进行试验；同时鼓励学生用于提出问题，分析问题，将问题带到课堂之外。这样一来，学生在课堂上的主体位置就可以得到充分的体现，并且提高了学生的探究能力[3]。

（三）将物理实验与日常生活结合起来

最后，教师同样认识到物理实验与日常生活是分不开的。比如北师大版初中物理教材《生活中的透视镜》中，教师可以通过学生非常感兴趣的《名侦探柯兰之校园失窃案》视频来引入这一新课的学习。让学生亲自参与视频拍摄，巧妙的将眼镜、投影仪、放大镜等凸透镜放入视频，最大程度调动学生的学习积极性。或者组织学生进行探究活动：拿起你做的照相机，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，你看到了什么？然后让学生将自己看到的像描述一下并展示给同学们。通过生活实际将物理知识联系起来，有助于学生深刻掌握知识点，增强