第3课+追求人生理想+第一框1、2目（教案）【中职专用】2024-2025学年中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023基础模块）.docx

第3课追求人生理想

第一框第1、2目教案

教学课题

§3-1坚持客观规律性和主观能动性的辩证统一

教学时刻

第3周月日星期第节

课时

1

课型

新授课

教学内容

规律是客观的

人具有主观能动性

教学目标

知识目标：

1.了解规律的含义，理解规律的客观性及普遍性

2.了解主观能动性的含义，清楚主观能动性的表现，理解充分发挥主观能动性的重要性。

能力目标：

1.通过规律客观性的学习，能够做到尊重规律，按规律办事。

2.通过人的主观能动性的学习，能够在日常学习生活中正确发挥主观能动性。

素养目标：

感悟规律的客观性，尊重客观规律，按规律办事。

感悟充分发挥主观能动性的重要性，正确发挥主观能动性，积极主动对待学习和生活。

重点

1.规律的客观性

2.人的主观能动性

难点

充分发挥主观能动性

教学方法

教法

情境教学法、案例教学法、讲授法

学法

自主学习、合作探究

教学资源

Ppt、案例、图片、视频、教材、《学生学习用书》

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

1

3

18

组织教学

导入新课

探究学习

教师问好

开门见山，直接导入：

Ppt展示第3课导语，说明本课学习目标，在此基础上展示本课第一框学习内容，由此直接引入本课主题：§3-1坚持客观规律性和主观能动性的辩证统一

1.规律是客观的

活动一

通过前面的学习，我们知道世界是物质的，那么物质又以怎样的方式存在着呢？

明确：物质是运动的

继续提问：那物质是怎样运动的呢？

明确：物质运动是有规律的。

活动二

Ppt显示马克思的一段话，提问：

马克思这段话说明了什么呢？

明确：任何事物都处在运动之中，运动是物质的根本属性和存在方式。

活动三

Ppt显示三组图片，要求学生思考回答：

三组图片分别说明了什么？

明确：自然界、人类社会、人的思维是运动变化的。在

此基础上得出结论：世界上

?学生问好

看课件、倾听

了解第3课学习目标

思考、自由发言

思考，自由发言

阅读马克思的话

思考回答问题

看图片

思考三组图片分别说明了什么

倾听

贯彻课堂礼仪常规

帮助学生了解第三课学习目标，直接引入本节课学习主题。

温故知新，让学生先知道物质是运动的，物质运动是有规律的，为下面的学习做铺垫。

利用马克思这段话创设教学情境，说明运动是物质的根本属性和存在方式。

利用三组图片创设教学情境，直观地说明自然界、人类社会、人的思维是运动变化的，从而概括得出世界上的一切事物都处于运动和变化之中。

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

的一切事物都处于运动和变化之中。

活动四

讲解哲学上运动的概念及其与日常生活的运动关系。

活动五

Ppt显示刻舟求剑案例，引导学生从哲学上分析这个楚国人犯了什么错误？

明确：任何事物都处在运动之中，完全静止的事物是不存在的。运动是永恒的、绝对的，而静止是有条件的、相对的。事物是绝对运动和相对静止的统一。

活动六

Ppt显示“天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗,率皆有法”，要求学生思考回答：这句话说明了什么？

明确：物质运动具有客观规律性。在此基础上分析讲解规律的含义。

活动七

Ppt显示“破茧成蝶”案例，要求学生思考回答：

蝴蝶的生长发育过程说明了什么道理？

明确：规律是客观的，不以人的意志为转移。

倾听

阅读案例

从哲学上分析楚国人所犯的错误

倾听、领悟

思考、回答问题

倾听、理解

阅读事例

思考回答蝴蝶生长发育过程说明的道理

帮助学生了解哲学上运动的概念及其与具体运动的关系。

利用刻舟求剑这一典型事例说明何事物都处在运动之中，完全静止的事物是不存在的。事物是绝对运动和相对静止的统一。

通过此句话说明物质运动具有客观规律性。

帮助学生理解规律的含义。

通过“蝴蝶破茧成蝶”的事例，说明规律是客观的，不以人的意志为转移。

教学过程

时间分配

主要环节

教师活动

学生活动

设计意图

15

活动八

Ppt显示三幅图片，引导学生分析说明自然界、人类社会、人的思维运动都是有规律的，进而得出：一切事物的运动都是有规律的，

规律具有普遍性。

活动九

Ppt显示荀子的两句名言，引导学生分析出规律具有客观性和普遍性。

过渡：Ppt显示文字及图片：

看到天上飞鸟，期望象鸟一样飞翔高空，梦想成功

看到大海里的鱼，期望象鱼一样探索深海的奥妙，梦想成真。

要求学生思考回答：梦想为什么能够成真？

简单明确：是人们充分发挥主观能动性的结果。引出教材第2目地学习。