提高中学生的阅读能力-培养独立的英语阅读者.docx

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提高中学生的阅读能力，培养独立的英语阅读者

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（肇庆中学，广东肇庆526000）

阅读教学是英语教学的重要部分，英语阅读教学的最终目标是培养独立的阅读者。独立的英语阅读者应具备三种阅读能力：快速阅读的能力、理解语篇的能力、阅读不同题材的文章和各种实用文体的能力。要培养独立的阅读者，就要从基础教育抓起，从培养和提高初中学生的阅读能力着手。

一、初中英语阅读能力目标

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》对初中学生阅读能力的要求是：（1）能预习课文，初步理解课文大意；（2）能独立阅读生词率不超过3%的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50~70个词。（3）能理解日常生活中内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息；（4）能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。

英语阅读的目的有三个：获取信息、学习语言知识、掌握阅读技能。因此，英语阅读教学不仅仅是让学生学习阅读材料中的语言知识，更重要的是让学生获取其中的语言信息，并通过阅读过程，学习和掌握一定的阅读技巧。

二、初中英语阅读能力培养的方法

1.扩大词汇量。独立的英语阅读者首先需要大量的词汇。

根据英语教学大纲三级要求，初中学生要掌握1200个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。这是对初中学生英语能力的一个基本要求。培养独立的英语阅读者，扩大词汇量是必要的基础，因为词汇量影响着阅读者对文章理解及信息获取的准确性和速度。

初中学生在学习方法上还处于形成习惯的阶段，教师在帮助初中学生扩大词汇量的过程中，要注意引导学生用科学的方式接受和使用词汇，避免孤立的、抽象的学习方式，增加学生的学习负担。如教会学生用读音规则和构词法进行联想记忆；做到词不离句，句不离文。初中学生的可塑性很大，只要充分发挥他们的潜力，加以正确指导，他们就能在丰富的生活背景中接受和使用更多的词汇。

2.掌握阅读方法。独立的英语阅读者既要掌握精读和泛读的方法，还要有科学的阅读技巧和良好的阅读习惯。

（1）培养初中学生的英语精读能力必须以提高语篇理解能力为重点。语篇理解包括句子、段落和篇章。在阅读课教学过程中，应要求学生仔细地读、深入地读。要指导学生在每读完一段后，对该段的每一句进行语法分析，理解句子是怎么构成的。对精彩的句子可以建议学生收集、熟读，为写作积累素材。更重要的是，在授课时引导学生通过对语篇的分析达到把握文段中心思想、基本事实、逻辑线索、故事发生的时间和空间顺序；根据上下文理解作者的态度和观点；根据已知的事实推断出未直接写出的意思。精读是全面学习英语，提高英语能力的好方法。

（2）比起精读来，在日常阅读中更多的是泛读。泛读的主要目的是获取语言以外的知识、思想和信息。培养初中学生的英语泛读能力必须训练学生的快读能力，即跳读和略读的能力，还要教会学生推测生词的方法。泛读是可以对文段“不求甚解”的阅读。

“跳读”就是快速地阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。也就是说阅读时只抓住句子的主干部分，忽略次要部分；跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概。这种阅读方法并不影响读者对于文章主题信息的把握。

“略读”就是快速浏览文段，只关注与全文大意密切相关的主题信息，而忽略其他支持性的细节信息。在阅读课教学中，要教会学生只看文章的首段和每段的首末句；重视重复出现的词或词组；注意黑体字或者是斜体字；集中注意力去理解几个关键的动词，以便抓住每段的主题，跳过仅是阐述主题的例子等泛读的技巧。

猜词能力是英语阅读能力的重要部分。培养学生的猜词能力既能提高阅读的效率，还能提高思维和想象的能力。大纲要求学生的阅读材料可以存在3%的生词率。因此，要鼓励学生大胆猜测单词和短语的意思，只有在这些单词和短语阻碍了正常阅读时再去查词典。要教会学生猜词的方法。如根据上下文、句意、文意去理解生词；用构词法、关联词甚至常识来猜测词义。

（3）阅读训练要让学生做到读时不出声，不回视，按意群读。要注意纠正学生的不良阅读习惯，如一字一字地用手指着文字进行阅读或经常回视句子；阅读课文时喜欢读出声音；边阅读边用中文思考或翻译成中文。培养学生良好的阅读习惯是非常重要的。

3.增加阅读量。要把阅读方法和技巧转变为阅读能力必须通过大量的阅读训练，扩大词汇量与增加阅读量也是相辅相成的。大量的阅读不但可以增强语感，还能拓宽知识面，更多地了解外国的情况，掌握背景知识。

初中英语教学大纲要求：除教材外，课外阅读量应不低于10万字。教师可以在阅读课文的教学中对学生进行阅读技能的指导和培训，然后通过大量的课外阅读来实践和提高。初中学生阅读材料选择应注意难度适当、题材广泛，并且词汇重现率要高。阅读材料来源除了学生的课外辅导练习册以外，还有适合初中学生英语水平的英