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现代学徒制背景下的高职影视动画专业课程教学模式研究

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纪晓

[摘??????要]?高职影视动画专业就业形势不容乐观，传统的院校培养模式忽视了学生和企业的连接，在短时间内难以完成由学生到动画师的角色转换。通过研究学徒制模式下高职院校和企业的职责，充分发掘各自优势，以期实现院校人才培养和企业用工需求的有机结合。

[关??键??词]?学徒制;影视动画;教学模式

[]?G642?????????[文献标志码]?A???????[]?2096-0603（2019）19-0070-02

随着经济的飞速发展，技术手段快速革新，单一的学校教育已不能满足动画企业对人才的需求。传统先学校学习、再企业实习的两段式教学模式，其本身存在着理论和实践的严重脱节。以往的校企合作大多流于形式，缺乏实质内涵，学生所学和企业所需不能很好地对接，学生面临就业难的困境。

一、高职影视动画专业就业现状

（一）对口就业率低

近年来国内高校动画专业的就业前景不容乐观，教育部已将动画列为15个低就业率的专业之一，并连续几年列为高招红牌专业。高职影视动画专业也面临对口就业率较低的现状，原本为动画专业培养的人才，在毕业后纷纷转投设计边缘行业或其他不相关行业。同时，动画企业却面临人才紧缺，招工难的问题。其本质是基础人才过剩，高端人才紧缺，人才培养与职场需求不匹配。

（二）职业养成期长

影视动画专业对手绘能力的要求非常高，但是由于高职招生压力导致的生源质量下降，注册入学的放开，大部分学生不是通过艺考途径入学，绘画功底薄弱甚至缺乏。在校期间，把本该用于专业核心技能学习的时间花在了绘画基础课程上，进入就业阶段后很难直接达到企业要求，相当一部分企业要求毕业生支付大额的培训费用，付出较多的时间进行二次培训才能录用上岗，拉长了职业养成期，加剧了毕业生的生存难度，在就业初期就出现频繁跳槽或转行的现象，进一步影响动画行业人才的储备和高端人才的养成。

二、现代学徒制在高职影视动画专业中的作用

现代学徒制是通过学校和企业的深度合作，教师和师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，在学徒制实施下，产生双导师制，教育者由学校教师和企业技师共同担任。

（一）优化院校人才培养模式

学校方面，不再闭门造车，而是以市场需求为导向，联合优秀企业平台，共同制定教学计划，为企业和学生搭建好服务平台，以学生为主体，在做中学，学中做，工学结合，学以致用。学习时间和实习时间并轨，压缩人才培养期，学生毕业即可就业。

（二）为企业优先储备人才

企业方面，派出高素质员工并提供相应的福利和教学设备，在真实的工作环境中，对学徒（准员工）进行专业指导，从根本上解决人才培养和人才需求不匹配的问题。真正将职业院校的人才培养和企业的人才培养合二为一，学生毕业即为合格员工，压缩职业养成期，解决企业用人、留人的问题。

（三）帮助学生占领就业先机

对学生来说，利用原本在校学习时间即可进入企业一线学习，得到院校和企业两方的优秀师资传授技能，尽早提升就业竞争力，锁定就业方向。

三、现代学徒制实施下院校培养体系的职责

（一）转变观念

现代学徒制是职业教育领域顺应时代变革下的产物，也是目前动画专业严峻的招生、就业形势下最好的选择。

院校领导和专业教师应该转变观念，变被动驱使为主动接受，迎难而上，积极寻找和发掘优秀企業，优化合作细节，尽早促成合作的完成。

学生要认识到在学徒制教学模式下最大的受益者是学生本人，摈弃完成学分即可毕业的陈旧观念，认清就业形势，面对院校和企业两种不同学习要求和作息制度，端正心态，追求技能的不断精进，尽快达到行业要求，占领就业市场先机。

（二）积极促成和优势企业的合作

立足本地，遴选具有竞争力、影响力且具有社会责任感的大、中型企业作为合作对象。这类企业具有领先的行业技术、完善的管理制度、较高的行业知名度、较多的资深设计师等优势。且项目订单多，用工需求量大，能很好地解决后续就业难题，利于学徒制的开展。但与此同时，这类优势企业自身已经具备吸引高端人才的能力，并且具有成熟的员工培养体系，对合作的意愿可能并不强烈。这就需要院校领导主动寻求地方政府和行业协会支持，建立政府主导下的现代学徒制制度，规范企业责任，给予政策优惠，鼓励企业参与。

（三）提升教师的专业能力

在现代学徒制环境下，教师和师傅是一个团队，相互协调、互相借鉴、取长补短，才能达到有机合作。职业教师的就业路线大多是由学校到学校，缺少实际操作能力，对项目运作缺少完整认识，导致教学成果和实际项目存在一定的差异。要培养出具有实践能力的学生，首先必须要求教师具备同等甚至更高的能力。院校组织教师利用假期时间到合作企业顶岗实习，亲身参与公司项目的制作，了解每个环节的制作流程，更新业务知识，扩充教学案例，为