后赤壁赋公开课课件.ppt

后赤壁赋;学习目标：

落实文言根底知识。

鉴赏写景、体悟情感意境。

品读黄州的苏轼。;;苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年〔l057?年〕苏轼中进士，年方21岁，由此，开始了颠沛坎坷的仕途生涯。;;临皋?黄泥坂行歌

巉岩栖鹘冯夷

悄然缟素戛然

作揖蹁跹

玄裳畴昔

;二读：整体把握;自读第一、二段：;赏读第三段：;如何理解：

曾日月之几何，而江山不可复识矣。;;鹤的象征义：形貌出众，有高贵幽雅、超凡脱俗、仙风道骨的特征，有高人隐士之风，被视作仙禽和长寿之物。传说中鹤能翩翩于仙凡之间，不受任何拘束。所以鹤是超然物外，随缘任化的道家精神的象征。

;研习第四自然段;明确：

梦是一种追求，但是现实是所追求的未必能获得。“不见其处”说明作者内心面对前途、理想、抱负的迷茫，如同茫茫夜色般无迹可求，以此结尾意味深长。苏轼常常在儒家的积极入世和道家的消极避世之间徘徊困惑，这种看似矛盾的思想是其复杂感情的真实表达。;四读：领会感情;如果说儒家思想是千百年来中国文人思想中的一种自觉的进取与求索，那么道家思想就是在这种进取与求索遇到阻碍而暂时回归自然寻求寄托的行为。儒家思想是一种思想的自觉和生命的自律，道家思想那么是一种思想的圆润和生命的景致。;品读黄州的苏轼;寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。……自其变者而观之，那么天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，那么物与我皆无尽也……惟江上之清风，与山间之明月……是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。〔《赤壁赋》〕

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。……多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。〔《念奴娇》〕;世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍??语，往事千端。

世事一场大梦，人生几度凄凉，夜来风雨已鸣廊，看取眉头鬓上。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

长恨此身非我有，何时忘却营营；夜阑风静縠〔hú〕纹平，小舟从此逝，江海寄余生。;读了这些诗文，你对黄州的苏轼有何更深的了解？;如果说苏轼是中国文学史上一只姿态翩跹的蝴蝶，那么黄州就是困住苏轼身体的那个茧，它束缚了他，也成全了他；如果说苏轼是中国文学史上一颗晶莹圆润的珍珠，那么黄州就是揉进苏轼身体的那粒砂，它打磨了他，也升华了他。;赤鼻矶上，骤风袭袍，怀浪遏飞舟之雄才；清风月下，寒透半生，染忧国思亲之霜鬓。读其诗，顿感豪迈清雄；品其言，回味韶秀悠然。

有言其诗“豪宕中自有谨饬之致”者，殊不知，他实不想如此情思悠然，奈何徒有一身报国之志，无处泄豪情！

“尊主泽民”是初读他带来的最深刻感受，又曾啧啧赞叹于他只知曲头便能为其续尾的天赐才能，还曾心痛于他与爱妻“十年生死两茫茫”的悲戚，而后悲于他“寂寞沙洲冷”的孤独。他的悲剧那么是由“西北望，射天狼”的豪壮而蹉跎成“又得浮生一日凉”的随缘自娱的忧伤。

再读苏轼，爽然也，怅然也！?

;?你站在中国文坛的黄金马车上翘首远瞻，你立在宦海沉浮的风口浪尖上踯躅向前。你年少成名，初露锋芒，文惊四座，中年坎坷，远谪异地，可正是在你官途暗淡之际，却真正唤醒了你人生璀璨的群星，面对灰暗肃杀的寒冬，你沉着的轻挥兰手，抽出了早春第一枝新绿。谪仙的挥毫洒脱与诗圣的铿锵有力，在天地自然的鬼斧神工下，熔铸成你不屈的豁达魂灵。那夜空中熠熠闪光的银河是对你最正确的赞美之词，这大地上奔腾豪迈的长江是对你无上的礼赞之章，这一切的繁华与辛酸，都会聚成为五千年一个词坛巨人的名字——苏轼。;这样精美的文字，你也能写出来，只要你能对人物有深刻的理解，辅以合理的想象，再加以生动的描写、精美的修辞和真挚的抒情。请以“黄州的苏轼”为写作主人公，用精美深刻的文字，写出你心目中的苏轼。〔200字以内〕