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浅谈小学高年级作文开头教学中的方法

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摘要：俗话说“万事开头难”，良好的开端是成功的一半。一篇文章，若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，一定能引起读者阅读的兴趣，在众多作文中脱颖而出。那么，如何才能写好文章的开头呢？本文结合自身的教学实践对小学高年级作文开头教学的方法进行了总结，以期为同仁提供参考。

关键词：小学生高年级作文开头方法

古人把好的文章开头比作“凤头”。作文开头如何，直接影响着读者的阅读兴趣。加强作文开头技能训练，是作文教学的重要内容。作为小学高年级的学生，更应该掌握好作文开头的写法，为以后的学习打下牢固的基础。因此，作为一名小学高年级语文教师，应在教学作文时注意进行开头教学，多引导学生写好开头，重视开头的写作技巧练习，从而在整体上提高写作水平。开头的方法千变万化，常用的开头方法大致有以下几种:

一、开门见山

开门见山式开头，即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。像这样的开头写作方式在文章中是非常常见的。如《捉鱼》这篇文章，开头是这样写的：“一个星期天的早晨,我和小辰拿着小盆、拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”开头就只有一句话，却简明扼要地将很多内容都交代得很清楚，当同学们看到题目再读到这样的开头后就会很清楚地知道这篇所要讲的内容。学生在采用这样的开头时必须掌握文章的中心，确定文章的主题。这种开头方法可以随时考虑围绕中心描述，容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领，掌握基本内容，深刻理解文章的主题。使用开门见山为开头应该注意以下几点：1.写作前必须经过认真思考，提炼出要写的中心思想。2.开头要非常精练，激起人的阅读欲望。在实际的写作中有很大一部分学生为了写够字数，在文章的开头下手，开头篇幅很长，使得作文在整体上失去了一种协调性。例如，在让学生写命题作文《操场上的一角》时，有的学生就在开头大做文章了，对操场的位置进行详细的介绍，然后说明操场与教室的距离，在最后写出了自己喜欢操场上的一角。这样的开头就是为了凑字数写的，且离题较远。在教学的过程中，教师应指导学生开头不能入题太慢，写起来也不能太着急。因此，一定要选一个恰到好处的入题点，既能开门见山，直接或间接入题，又不能入题过急，给人一种形式紧迫的感觉。

二、设置悬念

设置悬念的位置一般有两种形式：一种是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于布置环境、营造氛围、展开矛盾、引出下文。另一种是在篇中设置悬念。这种形式有助于承上启下，推动情节的发展。设置悬念的具体方法常见有如下几种：1.以人物某一时刻的神态描写为悬念。2.以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。3.以环境描写为悬念。就以环境描写为悬念的例子而言，如《卖火柴的小女孩》落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这样开头会让学生产生很多的疑问，有继续读下去的欲望。他们会想到：这个小女孩是干什么的呢？在这样寒冷的天气中小女孩怎么会光着脚呢？在大年夜小女孩为什么不和家人在家团圆欢庆呢？这样一个设下悬念的开头，将人物、环境交代得非常清楚，能够抓住读者的阅读心理，从而扣住读者的心弦，促使读者继续读下去。

三、倒叙开篇

这个方法不需要我们创造新的修辞，也不需要去联系周围的特定环境，而只是将我们作文原有的结构调整一下，就可以收到事半功倍的效果。很多学生了解这种方法，但是不善于运用。在学习中这个方法不算新颖，但是在作文中却还是很少见到，究其原因——学生只是大概地了解，并不太善于操作。所以这里讲易操作而效果很明显的倒叙的技巧：1.指导学生在写作时要从能够引起联想的线索处写，主要包括人物、语言、环境等因素。2.从能够引起矛盾爆发点的集中点处写。3.倒叙时要交代清楚起点（起点是某个人物还是情节等）。倒序的写作方法主要是为了设置悬念，以扣住读者的心弦为目的。

四、提出问题

古人云“文无定法”，可一般的写作思路还是可以定式的，这样有时可以让大部分同学看到作文题时不至于不知道如何下手，脑子空空，茫然无序。如果我们帮他们制定一定的程序，让他们按照一定的方向去思考，那么他们的思想会被启迪，思路将会拓展，写起文章来就能得心应手。

在小学语文作文教学中，教师应注重对开头的写作进行有效的指导，让学生掌握多种开头的写作方法，能够对以后的写作起到很好的作用。

Reference

[1]彭云浅谈小学高年级作文的指导和批改[J].语文天地，小教版，2016，(9)，80。

[2]刘春成浅谈小学高年级作文教学[J].新课程，教研版，2013，(7)，160-161。

[3]方飞兴趣体验练笔——浅谈小学高年级作文教学[J].新课程学习，2015，(7)，130。

[4]