应用型高校推行大学生礼仪文化教育探索人才内涵式培养路径的研究.docx

?

?

应用型高校推行大学生礼仪文化教育探索人才内涵式培养路径的研究

?

?

赵兰张崇玺刘俊冉赵菲侯晓勇

摘要：十九大报告明确提出“实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家对高等教育提出的新要求。文化建设是提升高校内涵的重要路径，礼仪是中华文化的精髓，应用型高校对大学生推行礼仪文化教育是培养内涵式人才的重要路径。本文通过解读十九大精神，综合分析东西方礼仪教育的内容和方法，用问卷调查法调研分析出当代大学生礼仪教育的现状及问题，用个案研究法调研总结出河北科技学院这所应用型高校正在实行的以“《弟子规》培训”为首的六方面的礼仪教育相关做法，最终试探性地研究出大学生礼仪文化教育的内容体系和框架，并提出人才内涵式培养的具体建议。

关键词：礼仪文化教育；内涵式培养；应用型高校

一、解读“实现高等教育内涵式发展”的十九大精神

2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕，习近平作了题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。报告分13个部分，其中在第八部分中，明确提出“实现高等教育内涵式发展”。

实现高等教育内涵式发展，必须以人民的需要为中心。“有学上”的问题初步解决，“上好大学”的问题凸显出来。人民希望有更高质量的教育。提高人才培养质量是对当今高等教育工作的要求。

实现高等教育内涵式发展，必须把立德树人作为根本任务。应用型高校要始终把立德树人作为立身之本，培养应用型、技术技能型、创新型人才，培养优秀而可靠的社会主义接班人。

实现高等教育内涵式发展，必须发展素质教育。将社会主义核心价值观融入高等教育，加强德育，重视中华传统文化对学生的滋养，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才，并以个体素质的提高带动民族素质的提高。

应用型高校如何实现“内涵式”发展？除了培养技术过硬的人才外，还要培养礼仪文化过硬的人才！

二、东西方礼仪教育内容和方法的分析

礼仪是东西方文明的共同财富。

（一）东方礼仪教育内容和方法

中国礼仪文化灿烂悠久。韩国、日本等东方国家受中国传统的儒家思想影响较深。

1.中华传统礼仪文化教育

中国传统文化就其本质特征而言，属于礼仪文化，其内容非常丰富。

据记载，尧舜时期就有了礼乐教育。“礼教”指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝五种人伦教育。“乐教”使人正直温和、宽厚谨慎、刚毅不妄为、简朴不高傲。西周学制分“乡学”与“国学”，乡学主要是六德、六行和六艺等内容，国学主要是三德、三行、六仪、三乐等内容。春秋时期，儒学创始人、教育家孔子基于其“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，把《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《易》、《春秋》列为教学内容，把这种以“礼”为核心的教育作为治国安邦的基础。西汉时期，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，五经成为官学的主要内容。南宋儒家大师朱熹，著有《家礼》一书，主讲家庭生活方面，包含饮食、起居、丧葬嫁娶、祭祀等。同时，为白鹿书院制定了学规——《白鹿洞书院揭示》，提出了学生在修身、处事、接物方面的基本礼仪要求。

纵观中华传统文化历史发展进程，教育方法主要有：第一，政教一体、官师合一。政教一体指礼仪不但是贵族学习的主要内容，也是官员考核的重要标准；官师一体指朝廷的各级官员担任礼仪教育的教师。且西周政府在礼教推行中辅以“八刑”，以法律的手段保证礼仪的顺利推行。第二，以家庭教育为基石，自小接受父母、家庭教师的言传身教。如：出生礼、冠礼、婚礼、丧礼等。第三，利用频繁的社会礼仪活动进行民间普及、扩大影响力。频繁的社会礼仪活动，组织者有政府或地方官员或地方贵族，民众经常围观或参与其中，遵守礼规礼节，养成守礼的习惯，不自觉地受到礼的约束。

2.韩国、日本、新加坡等国家礼仪文化教育

韩国是受儒学文化影响最深的国家之一。现代韩国学校礼仪教育包含小学-中学-大学系统。小学到初中有道德课，高中有伦理课，大学有教养课，学分占到总学分的25%。在理论教育的同时，韩国更加重视实践。通过设置道德教室、礼仪室、配备韩式家具和民族服装，模拟生活场景，进行演示教育。教育方法除了学校教育外，还有家庭教育和社会教育。

日本是大统一的教育管理体制，体现强烈的国家干预特性。文部省于1872年发布了《小学生须知》，1883年发布了《小学礼节规矩》。现代日本学校道德教育目标的制定，道德教育课程的设置、教材的编写，都突出礼仪内容。这些内容的每一细小部分，都由文部省统一编制、审定。且每个学校都有内容繁多要求严格的规章制度，对教师和学生的语言、服饰、活动等都有统一规定。

（二）西方礼仪教育内容和方法

骑士教育、绅士教育、儒雅教育都是古代典型的礼仪教育。西方人特别注意基本禮仪的培养，将礼仪看作维护公共秩序的重要手段。

法国比较注重系统的公民与道德知识的传授，小学就学习人权宣言，了解自由、权利、责任，从