教育学第一章 绪论.pptVIP

第一节教育学的产生与发展特点：1.产生了以杜威为代表的现代教育学派，其理论得到广泛传播。杜威（公元1859—1952）美国著名哲学家、教育家第一节教育学的产生与发展

杜威(1859—1952)美国实用主义教育家杜威的代表作《民主主义与教育》（1916年出版）。他提倡的理论则开创了另一个教育流派——“现代教育学派”。杜威的主要教育观点：①教育即生活；②学校即社会；③教育即生长，即经验不断的改组；④教师在教学中不起主导作用，只是协助学生活动；⑤现代教育的三中心理论：儿童中心、直接经验中心、活动中心。第一节教育学的产生与发展2.诞生了马克思主义教育学并得到实践。前〔苏〕马克思主义的教育家马卡连柯（1888－1939）代表作《教育诗》。列宁夫人克鲁普斯卡娅（1869－1939），她写的《国民教育和民主主义》被认为是用马克思主义观点写成的第一部教育专著。凯洛夫

（公元1893－1978）

前苏联教育家教育学导论第一章绪论教学目标1.了解教育学的研究对象，理解和掌握教育学产生与发展的历程，以及每个阶段的特点。2.认识学习教育学的意义，学会学习教育学的基本方法。第一章绪论

第一节教育学的产生与发展第二节学习教育学的意义与方法第一节教育学的产生与发展一、教育学的研究对象教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。教育学的研究对象：教育现象和教育问题教育的两大基本规律包括教育与社会发展相适应规律、教育与人的发展相适应规律。第一节教育学的产生与发展二、教育学的产生与发展（一）古代准备时期（二）近代独立时期（三）现代发展时期第一节教育学的产生与发展二、教育学的产生与发展（一）古代准备时期（萌芽阶段）1.中国孔子

（公元前551—前479）

春秋末期的思想家和教育家，儒家学派的创始人孟子

（约公元前372—前289）

战国时期思想家、教育家

董仲舒（公元前179—前104）西汉时期的思想家朱熹

（公元1130--1200）

南宋思想家、教育家第一节教育学的产生与发展①《论语》子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”《论语?述而》朱熹注：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”②《学记》《学记》是世界上最早的一部教育专著。比西方古罗马教育家昆体良《论演说家的教育》早300多年。第一节教育学的产生与发展③《大学》《大学》的核心思想是：三纲领?（明德、亲民、至善）、八条目（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）第一节教育学的产生与发展2.西方

苏格拉底

（公元前469—前399）

古希腊哲学家柏拉图

（公元前427—前347）

古希腊思想家亚里士多德

（公元前384—前322）

古希腊思想家昆体良

（约公元35－96）

古罗马教育家、演说家第一节教育学的产生与发展二、教育学的产生与发展（一）萌芽阶段2.西方①苏格拉底（公元前469－前399）苏格拉底问答法第一节教育学的产生与发展②柏拉图(公元前427—前347)《理想国》③昆体良（公元35—96)《论演说家的教育》（《演说术原理》）是西方最早的教育专著。第一节教育学的产生与发展二、教育学的产生与发展（一）古代准备时期（萌芽阶段）特点：①从学科的分化程度来看，没有形成独立的体系；②从学科的内容和表述方式来看，局限于教育现象的描述和教育经验的总结，停留在形象的比喻、简单的形式逻辑推理，理论的抽象概括层次低。第一节教育学的产生与发展二、教育学的产生与发展（二）近代独立时期（独立形态阶段）1623年，英国哲学家培根首次将“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列。

夸美纽斯（1592-1670）1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，被认为是西方近代最早的有系统的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立学科。夸美纽斯

（公元1592-1670）捷克教育家第一节教育学的产生与发展二、教育学的产生与发展（二）近代独立时期（独立形态阶段）英国教育家洛克（1632－1704）的《教育漫话》(1693年)法国教育家卢梭（1712－1778）的《爱弥儿》(1762年)瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746－1827）的《林哈德与葛笃德》（1781－1787分四