第3、4章 基因工程 生物技术的安全性与伦理问题 知识体系建构2023-2024学年新教材高二生物选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教2019，单选）.docx

第3、4章基因工程生物技术的安全性与伦理问题知识体系建构2023-2024学年新教材高二生物选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教2019，单选）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3、4章基因工程生物技术的安全性与伦理问题知识体系建构2023-2024学年新教材高二生物选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（人教2019，单选）

课程基本信息

1.课程名称：《基因工程与生物技术的安全性与伦理问题》

2.教学年级和班级：高二年级生物班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕高二生物选择性必修3的第3、4章内容，深入探讨基因工程的安全性与伦理问题。通过讲解新教材中的相关知识点，建构学生的知识体系，引导学生思考科技发展与道德伦理的关系，培养学生的科学素养和伦理观念。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用生物学知识，分析基因工程的安全性与伦理问题，提高科学探究能力。

2.思维品质：通过讨论基因工程案例，训练学生的批判性思维和辩证思维，提升思维品质。

3.社会责任：引导学生关注生物技术发展对社会的影响，增强社会责任感，培养伦理道德观念。

4.科学态度：激发学生对生物技术的兴趣，形成积极向上的科学态度，认识到科技发展的利与弊。

重点难点及解决办法

重点：

1.基因工程的安全性问题：包括食物安全、生物安全和环境安全。

2.基因工程伦理问题：涉及人类、动植物及生态系统的伦理考量。

难点：

1.理解基因工程安全性的复杂性，分析不同层面的安全问题。

2.辨析伦理问题，形成合理的伦理判断。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生直观理解安全性问题，结合课本知识进行深入分析。

2.采用小组讨论、辩论等形式，引导学生从多角度思考伦理问题，培养伦理判断能力。

3.设计相关实践活动，如调查问卷、角色扮演等，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，突破难点。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授与讨论，运用案例研究及项目导向学习，引导学生深入探究基因工程的安全性与伦理问题。

-讲授：讲解基因工程基础知识，阐述安全性与伦理问题的相关概念。

-讨论：组织学生针对具体案例进行思考与讨论，激发学生的批判性思维。

-案例研究：分析真实案例，让学生了解基因工程在实际应用中的安全性与伦理问题。

-项目导向学习：分组进行项目研究，培养学生的团队协作和综合分析能力。

2.教学活动：设计角色扮演、实验和辩论等具体活动，促进学生参与和互动。

-角色扮演：模拟基因工程伦理委员会讨论，让学生从不同角度思考问题。

-实验：开展基因工程相关实验，增强学生的实践操作能力。

-辩论：组织辩论赛，让学生针对基因工程的安全性与伦理问题展开辩论。

3.教学媒体：使用多媒体、网络资源和实验设备等教学媒体，丰富教学内容，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对基因工程的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道基因工程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示基因工程在农业、医学等领域的一些图片或视频片段，让学生初步感受基因工程的应用。

-简短介绍基因工程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因工程基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解基因工程的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解基因工程的定义，包括其主要技术手段和操作步骤。

-使用图表或示意图详细介绍基因重组的原理和过程。

-通过实例，如抗虫棉的培育，让学生更好地理解基因工程的实际应用。

3.基因工程案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解基因工程的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的基因工程案例，如转基因食品、基因治疗等进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、操作过程、成果及其对社会的意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用基因工程技术解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论基因工程技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与基因工程相关的主题，如生物安全性、伦理问题等，进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因工程的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论