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Unit1KnowingMe,KnowingyouUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit1KnowingMe,KnowingyouUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册
教材分析
《Unit1KnowingMe,KnowingyouUnderstandingideas》为高中英语外研版(2019)必修第三册的开篇单元,旨在帮助学生运用英语了解自我与他人的思想。本单元内容涉及个人及同伴间的兴趣爱好、性格特点等多方面,以丰富的听力、口语、阅读及写作活动为载体,提高学生运用英语进行实际交流的能力。课程设计注重引导学生从课本内容拓展到实际生活,培养其跨文化交际意识,符合高中生的认知水平及学习需求。通过本单元学习,学生将能熟练运用所学词汇、句型进行自我介绍及了解他人,提高英语综合运用能力。
核心素养目标分析
《Unit1KnowingMe,KnowingyouUnderstandingideas》教学旨在深化学生的英语核心素养。通过本单元学习,学生将增强语言能力,运用目标词汇和句型进行有效沟通,表达个人想法与认识;提升思维品质,学会分析、比较不同文化背景下的人际交往模式;培养文化意识,理解并尊重多元文化,增强国际视野;同时,通过小组合作等活动,提高学习能力,形成自主、合作、探究的学习习惯。这些核心素养目标的实现,将使学生在英语学习过程中得到全面发展,为未来的学习和生活打下坚实基础。
学情分析
本课程面向的高中生在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础,能够理解和使用简单的英语进行日常交流。然而,在能力上,学生在运用英语深入表达个人想法、探讨深层次话题方面尚需提高。在素质方面,学生普遍具有较强的好奇心和求知欲,对了解他人及异国文化表现出浓厚兴趣,这有利于课程的开展。
在行为习惯上,学生团队合作意识较强,乐于参与小组活动,有利于开展课堂互动和讨论。但在自主学习方面,部分学生依赖心理较重,对教师的引导和启发有一定依赖。这对课程学习的影响主要体现在学生需要在教师的引导下,逐步培养自主探究和独立思考的能力。
此外,学生在面对陌生话题和复杂情境时,可能会出现信心不足、表达不畅等问题。因此,在本章节的教学中,教师应关注学生的心理变化,创设轻松愉快的课堂氛围,鼓励学生大胆表达,以提高他们的英语综合运用能力。总之,学情分析为本章节的教学提供了依据,有助于教师更好地调整教学策略,满足学生的学习需求。
教学方法与手段
1.教学方法:
-对话式讲授法:教师通过提问引导学生主动思考,激发其表达个人观点的欲望,提高课堂互动性。
-小组讨论法:将学生分组,针对课文内容和实际生活进行讨论,培养其合作探究和口语表达能力。
-情境模拟法:设置不同场景,让学生模拟实际交流,锻炼其在特定情境下的语言运用能力。
2.教学手段:
-多媒体教学:利用PPT、视频等展示课程内容,丰富教学形式,提高学生学习兴趣。
-教学软件:运用互动式教学软件,开展在线互动活动,提高学生参与度和学习效果。
-网络资源:引导学生利用网络资源进行拓展学习,增加课堂信息量,拓宽视野。
教学过程
第一课时
一、导入(5分钟)
1.同学们,大家好!今天我们将开始学习一个新的单元——Unit1KnowingMe,KnowingYou。在这个单元中,我们将通过学习英语来了解自己,了解他人。首先,我想请大家思考一个问题:Howwelldoyouknowyourselfandyourclassmates?
2.学生自由发言,教师总结。
二、课文主旨内容探究(20分钟)
1.让学生快速阅读课文,了解主要内容。
2.提问:Whatisthemainideaofthisunit?(了解自我,了解他人)
3.引导学生关注课文侧重点:兴趣爱好、性格特点、价值观等。
4.讨论并总结:HowcanweuseEnglishtointroduceourselvesandunderstandothers?
三、小组活动(15分钟)
1.将学生分成小组,要求每个小组成员用英语介绍自己的兴趣爱好、性格特点等。
2.各小组选代表进行汇报,其他小组成员认真聆听,互相了解。
四、课堂练习(15分钟)
1.根据课文内容,设计一些关于自我介绍和了解他人的练习题。
2.学生独立完成练习题,教师进行讲解。
五、总结与作业(5分钟)
1.教师总结
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