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初中数学学困生的成因及破解

转化学困生是教师在数学教学中必须重视的内容，只有落实学困生的转化，才能使数学教学质量有效的大面积提高．基于此，本文对初中数学学困生的成因与破解进行了探讨．在社会经济飞速发展的环境下，娱乐比较丰富，致使家务工作在不断减少，特别是一些沿海城镇，学生学习的自主能力越来越差，随着社会的变化，数学学困生在不断增加．在新课改的环境下，如何提高数学教学质量已经成为教学课堂的难题．因此，数学教师面临转化学困生的问题，而且这一问题无法回避，必须对此问题高度重视．

一、初中数学学习中出现学困生的原因

1．数学基础差

初中数学学困生的小学数学就没有打好基础，在数学运算过程中准确度不高，而且速度也慢，对一些简便方法没有掌握，有些连四则运算也不能区分，一些低级错误常常出现在数学运算过程中，这些学生没有把基础知识掌握，没有记住所学知识要点，也没有形成一定的数学思维，因此，这些学生在初中以前就已经成为数学的学困生．

2．初中数学教学与小学的差异

学生进入初中，数学的教学和教材，以及学习方法都与小学有很大差异，一些学生在学习过程中仍然采用小学的学习模式，初中数学教师又对小学的教材和教学不了解，新教师也对小学和初中的数学教学之间的差异没有较多了解，这就使初中新生不能很快进入学习状态，学生的数学成绩也因此而下降，同时给学生带来压力，对今后树立学习信心有很大影响．

3．社会环境的影响

部分家长对孩子的期望值过高，不仅不能给学生增加学习动力，而且给学生带来巨大的学习压力．目前的学生大多为独生子女，家长都给予过高的期望值，学生因此学习的压力很大，对于自己的学习动机很模糊，对自己的学习成绩非常关注，害怕自己的成绩不好．另外，学生刚刚到另一个新环境，难免出现紧张和压迫感，部分学困生形成自己的独立空间，使自己的性格产生自闭症，严重影响数学学习．

二、破解初中数学学困生的方法

1．帮助学困生形成良好的习惯

如何把初中与小学衔接起来是教师必要的工作，学校可以组织教师到小学课堂实际考察，通过听课来了解小学生的特征，特别要对小学五到六年级的教材和课堂教学要认真研究，把小学与初中相关联的内容找出来，研究互相关联的教学方法，使初中学生能够得到良好的过度，努力使他们尽快适应初中教材与教法，同时注意指导他们学习初中数学的方法．帮助指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯．其实，让很多初中数学老师为难的并非学生的愚笨，更不是学生基础差，而是一些学生的学习态度不端正，学习习惯不好．例如:一些学生粗心，遇到问题大致游览一下就开始作答，发生出错的原因常常是审题马虎，没有深入理解内容．因此，学生思考和分析的能力需要教师在教学过程中积极给予培养，提高学生学习的综合能力．学生在解题过程中，教师要特别强调学生多加重视，纠正相关的错误，避免类似问题反复出现，及时把出现的问题解决，使学生习惯于总结和掌握学习方法，形成良好的解题习惯，进而培养学生积极主动的学习态度．这些学习习惯需要教师艰苦细致的工作，持之以恒完成好教学任务．

2．个别辅导学困生，因材施教增加学生学习动力

针对学困生的情况，教师可以通过个别辅导进行教育，此方法非常有效．学困生多数基础差，而且课上不专心听讲，在诸多没有解决问题的情况下，有时在课上无法听懂，教师在这种情况下应该抽出时间给予个别辅导，教学中给予鼓励，帮助他们及时地解决遇到的问题．在教师个别辅导过程中，也能使学生感到教师的关心，这能有效增加学困生的信心，进而使课堂教学效果有效提高．另外，学困生长期处于失败的刺激中，形成一定的厌学情绪，教师应该具体地给予支持和鼓励，把期望具体化，把学困生的优点挖掘出来，同时要激发他们的优势．情境创设需要教师积极应用，创设学生成功的学习环境．例如:适当地组织简单的题型给学困生解答，让学困生感受成功和被认可的喜悦，享受自己的学习成果，增强他们学习数学的信心．

3．采用相应教学来激发学生的学习兴趣

学困生没有较好的思维能力，教学当中，教师应该采用多种教学方法把教学内容表达出来，通过实际把他们的注意力吸引过来，增加学困生学习数学的兴趣．教师要用通俗易懂的语言进行授课，使教学能够直观易懂，通过这样的方式让教学内容更加形象．另外，善于挖掘学困生感兴趣的内容引入教学中，并能解决教学问题．例如:轴对称这一教学内容，可以用架设电线到道路两边，如何架设才最节约成本，得到最大效益?通过与实际生活的联系，能够增加学困生对数学学习的乐趣．

4．帮助解决学困生在初中的生理和心里发展不协调问题

首先教师要对学困生的心里变