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汽车照明与灯光信号系统
故障检修
参赛组别：
专业名称：
参赛课程：
授课班级：
目录
一、整体教学设计1
（一）教学内容1
（二）学情分析1
（三）教学策略2
（四）教学环境与资源2
（五）目标分析3
二、教学实施过程3
（一）典型教学活动案例4
课前学情呈现4
课中目标达成4
课后答疑5
三、教学实施成效6
（一）教学成效6
1.教学目标有效达成6
2.素养水平显著提高6
3.融入思政，工匠精神深刻领悟6
（二）特色创新6
四、反思与改进7
（一）存在不足7
（二）改进措施7
一、整体教学设计
（一）教学内容
《汽车电气设备与维修》是“汽车运用与维修专业”在二年级第一学期和第二学期开设
的专业核心技能课。选用高等教育出版社教材，基于对工作过程和理实一体化的设计思路，
结合学情，本课程分为八章，授课时间为144学时。参赛内容选自第七章的模块2—汽车照明
与灯光信号系统故障检修。根据专业人才培养方案、课程标准、技能竞赛要求、“1+X汽车运
用与维修技能等级证书”考核要点以及毕业生岗位工作任务调研结果，对课程内容进行重构，
作品由4个典型的微任务组成如图1所示。
图1课程架构与“汽车照明与灯光信号系统故障检修”模块教学内容设计
（二）学情分析
授课对象为汽车运用与维修专业学生，毕业班
级学生课程的学习成绩将作为企业招聘的重要依
据；学生喜欢参与活动，能快速掌握实训的操作步
骤，但缺乏工艺规范意识；已经掌握了汽车的基本
构造、工作原理和基本维修技能，对市面上应用较
广的新技术不熟悉，对以移动终端为媒介的学习
图2知识和技能基础
1
表1学情分析表
知识和技已经学习了汽车机械制图、汽车电工电子等专业基础课程，有一定的汽车
能基础理论基础知识，但对故障诊断和排故不太了解。
认知和实专业兴趣高，动手能力强，信息化接受程度高。理论实践能力欠缺；有一
践能力定沟通交流能力，部分同学不具备换位思考意识，部分同学理论基础较差。
学生比较活泼，但不了解汽车维修技师应该具备的职业精神，有一定的吃
学习特点
苦耐劳精神，普遍缺乏创新意识。
（三）教学策略
在对本课进行教学分析时，根据职业标准，结合岗位需求，确定教学目标；基于学情，
结合每次教学任务的不同确定重点和难点。基于学情分析，结合教学内容和课程资源，以学生为
中心，以问题导向教学法、项目教学法和情境教学法为指导，教学过程中注重培养小组合作和
自主探究的意识，实现在做中学、学中做。
图3教学策略
一“点”明确任务，以任务工作为起点，进行教材改革、知识重构和项目重建。二“线”
精炼教法，以工作任务为主线、任务需求为导向进行教法改革，以学生为中心，全程指导。
三“面”多方育人，师生互动、生生互动、对接客户，进行教师改革实现全员育人、复合育
人。四“维”目标细化，注重知识传授、技能训练、素质培养、思想提升，细化教学目标，
立德树人，实现全方位培养。五“评”复核评价，结合1+X证书技能考核要求，优化工作手册
过程性评价策略，互评自评相结合提升素质思政评价水准，教师评考、客户评价
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