《琵琶行（并序）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《琵琶行（并序）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《琵琶行（并序）》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。教学内容主要包括：对《琵琶行（并序）》的全文理解，分析诗中的意境、情感及修辞手法，探讨作者白居易的创作背景和文化内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过唐诗，并对诗歌的基本韵律、意象等有了初步了解。在此基础上，《琵琶行（并序）》将帮助学生进一步深化对唐诗的认识，理解诗歌中的音乐性、情感表达以及历史文化背景，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣；强化文化意识，增进对中华优秀传统文化内涵的理解；锻炼思维品质，提高批判性思维和创造性表达能力。通过学习《琵琶行（并序）》，使学生能够深入感受诗歌的音乐美、意境美，领悟作者的情感表达，培养对中国古典诗歌的热爱；同时，引导学生关注文学作品背后的历史背景，理解文化内涵，提升综合素质。

重点难点及解决办法

重点：1.《琵琶行（并序）》的全文理解；2.分析诗中的意境、情感及修辞手法；3.探讨作者白居易的创作背景和文化内涵。

难点：1.对诗歌意境的深入领悟；2.理解并运用诗歌中的修辞手法；3.联系历史文化背景，解读作品深层含义。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、朗读、分组讨论等形式，帮助学生全面理解诗歌内容，感受诗歌的音乐美和意境美。

2.运用例句解析、对比分析等方式，引导学生掌握并运用诗中的修辞手法。

3.结合创作背景，设计问题链，引导学生思考、探讨诗歌背后的历史文化内涵，提高学生的批判性思维和创造性表达能力。

4.实施分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化指导，助力学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《琵琶行（并序）》的课文及相应的统编版高中语文必修上册教材，方便课堂上查阅。

2.辅助材料：准备与《琵琶行（并序）》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗歌背景介绍、作者画像、古琵琶图片等，以便在课堂上展示，增强学生对诗歌意境的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置讲台区域，用于教师讲解和多媒体资源展示。同时，预留空间作为学生表演或朗读的区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《琵琶行（并序）》的预习资料，包括课文文本、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题链，如“《琵琶行》中的音乐元素有哪些？它们如何与情感表达相结合？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，了解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《琵琶行（并序）》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古风音乐和简短介绍白居易的时代背景，引起学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细解析《琵琶行》中的意象、修辞手法，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗中的音乐美和情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗歌意境和修辞手法的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的技巧和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对《琵琶行（并序）》的理解，掌握分析诗歌的技巧。

-通过讨论和实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、文章和视频，供学生深入探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛