教师资格证证之幼儿保教知识与能力材料分析题6道.pdfVIP

2020年教师资格

幼儿《保教知识与能力》材料分析题6道

【题目1】

1.材料：

某幼儿园大班黄老师，在一次美术活动中，黄老师首先针对本次绘画的主题为幼儿提供

了丰富的范例形象，并引导幼儿观察讨论。在此基础上，黄老师布置了本次绘画任务，大多

数幼儿都开始动笔画画。黄老师在巡回指导中发现方方小朋友一直没有动笔，当黄老师询问

方方小朋友原因时，方方说：“我画的是一个会隐身术的怪兽，所以在纸上看不到啊……”

问题：

（1）结合材料中方方小朋友的表现，你认为黄老师该如何处理？

（2）请结合相关理论提出发展幼儿艺术能力的策略有哪些？

【参考答案】

该材料中讲述的是一节大班美术活动中方方小朋友没有按老师要求作画的事情，针对该

幼儿的行为，教师应从以下几方面入手∶

（1）首先教师针对该幼儿的行为应保持理性的态度，分析幼儿出现这一问题的原因。

如果是幼儿期想象夸张虚拟化，教师可以针对幼儿的想象力发展特点引导幼儿作画，如：

“你还可以画一个没有隐身的小怪兽和这个隐身的小怪兽做伴啊”。如果是因为幼儿不会画，

不知道如何下手，那教师可以为幼儿提供丰富的感性材料，帮助幼儿理解感知绘画的形象，

同时教师也可以指导幼儿根据自己的想象自由作画，不管幼儿的作品如何都给与积极的鼓励

表扬，并注意对其进行有针对性的技能指导。

（2）发展幼儿艺术的表现力和创造能力可以从以下几方面入手：

①尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导；

②鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材；

③提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或者音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜

欢的方式去模仿或者创作，成人不做过多要求；

④幼儿绘画时，教师不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画；

⑤肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

总之，在发展幼儿艺术创造能力的过程中，丰富的材料，宽松的环境氛围，幼儿的自主

及教师的肯定是必不可少的。

【题目2】

2.材料：

幼儿站在活动区发呆，教师指引幼儿去娃娃家游戏，于是西西今天是娃娃家的爸爸，去

“甜品小屋”买饮料（如图1），说：“来两杯饮料。”佳佳忙活了一阵之后仍然做不出饮

料，教师引导佳佳可以拿杯子代替，于是佳佳将“新鲜”的柠檬果汁递给西西，说“共20

元。”西西一听急了：“怎么那么贵，不行！臭佳佳！”这时教师进来说：“我也想要两杯

饮料，请问需要多少钱？”佳佳说：“6元。”教师惊讶地问：“6元就可以了吗？可是我

刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西，要20元呢，是不是他的东西比我的好呀？”

佳佳说：“不是的，刚刚涨价了，现在就是6元。”教师就对西西说：“你买给谁的？”西

西说：“买给孩子和孩子妈妈的。”教师说：“你可以对佳佳说一下原因啊。”于是西西向

佳佳说了一下原因，佳佳也按照6元的价格卖给了西西（如图2）。

图1图2

问题：

你认为该教师的介入的时机正确吗？为什么？

【参考答案】

该教师的介入时机是正确的。

教师可以在以下情况中介入幼儿游戏：

（1）当幼儿游戏出现困难时介入

当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关

键。案例中教师在幼儿发呆时，教师指引幼儿去娃娃家游戏，时机恰当。

（2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入

当必要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为，并提出

活动建议。案例中的西西出现了不礼貌的语言，如“怎么那么贵，不行！臭佳佳！”教师就

及时介入。

（3）当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时

这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿的游戏兴

趣。佳佳忙活了一阵之后仍然做不出饮料，教师引导佳佳可以拿杯子代替，于是将“新鲜”

的柠檬果汁递给西西，使游戏得以继续。

（4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时

教师可以作为游戏同伴介入游戏给予儿童示范，或者让幼儿相互启发，相互影响，以帮

助幼儿克服困难，拓展游戏。案例中的教师帮助西西买到了价格合理的果汁。

综上所述，材料中教师的介入时机是合理的