以文明风采竞赛为载体激发中职学生潜能研究.docx

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以文明风采竞赛为载体激发中职学生潜能研究

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杨梦芸

摘要：随着教育改革的逐渐深入，中职教育作为我国基础教育阶段的重要组成部分，其教育教学工作也引起了社会各界的广泛关注，为了让中职学生展现更加积极阳光的精神风貌，众多中职学校陆续开展了文明风采的育人活动，让中职学校的德育水平又登上了一个新的台阶。众所周知，学生在学习过程中是具有潜能开发的可能的，而以“文明风采”为主题的竞赛活动具有潜能德育的显著作用，可以有效提高中职学生的道德素养。基于此，本文以德育为目标，以“文明风采”竞赛为依据，对中职学生的潜能激发展开深入的研究，探讨如何在文明风采竞赛中实现德育，保障学生的健康成长与发展，以供参考。

关键词：中职学生;潜能;文明文采

随着社会的不断发展，物质生活与文明发展不匹配的问题逐渐突出，在生活水平不断提升的当代社会，频频出现文明倒退的趋势，各种道德败坏、伦理丧失的社会问题层出不穷，也对当前的教育教学提出了新的挑战。中职学生作为我国技术型人才的主力军，其道德素养对我国未来的社会发展有着十分重要的影响作用，也会对其自身的成长发展产生严重的制约作用。因此，中职教师应加强对中职学生德育工作的重视，依据中职学生的身心发展特点和认知水平科学开展“文明风采”活动，以竞赛为媒介，遵循活动育人的理念，坚持潜能德育的原则进一步推进和落实中职德育工作，从而满足社会对中职学生高质量培养的要求。

一、提高认知，健全活动方案

“文明风采”竞赛是一种贴合中职学生特点、符合中职教育情况的育人活动，其主题、内容、形式都是经过多次实践、探索、锤炼的，对学生的全面发展、教师的德育工作展开具有不可小觑的作用。因此，在竞赛开展前，相关教师应做好各项准备工作，建立健全竞赛活动的方案，保障其活动开展的有序性与有效性。

一方面，学校应将“文明风采”的竞赛活动纳入到学校德育工作当中，与德育实践相结合，组织专门的教师进行协调安排，依据“文明风采”竞赛专题的教师讨论会、学生交流会、作品展览等形式开展活动，树立学生的参与意识，提高学生的主动性[1]。另一方面，学校应在“文明风采”竞赛活动中发挥潜能德育的渠道作用，将其与学校的常规教育教学工作相融合，把德育渗透到学生的日常学习生活中，把竞赛渗透到学科教学中，助力校园文化的建设，拓展班主任的工作范围，丰富学校的德育内容，锻炼学生的竞赛能力，提升学生的竞赛精神，促使学生树立远大的理想目标，实现德育到人才培养的转变。

二、贯彻落实，增强师资力量

教师的专业水平是影响学生竞赛胜利的重要因素，為了充分发挥自身的主导作用，学校应加强竞赛指导教师队伍的建设，切实增强学校相关方面的师资力量。在竞赛活动中，指导教师既要树立高度的责任意识，养成深度的投入精神，又要注重培养学生的创造能力和想象能力，恰到好处的为学生搭建展现自我的平台，因此，为了贯彻落实“文明风采”的竞赛活动，应从教师的专业素养提升上着手。

第一，学校应组织相关指导教师对“文明风采”活动及其竞赛展开系统性的学习讨论，了解其潜能德育的内涵，并准确抓住其中的育人重点与难点，促使其能在日常教学工作中落实，有效开发学生的活动潜能;第二，学校应健全完善相关的考核评价制度，发挥评价的积极导向作用，为德育的实施提供可依据的载体，与教师的指导工作、学生的竞赛成绩相关联，加强教师对“文明风采”德育工作的重视程度，使其在学生潜能激发中发挥应有的作用;第三，学校要通过竞赛委员会统一安排竞赛活动，向各级教研室与班主任下达工作内容，要求班主任根据学生实情指导其选择自己适合的竞赛项目，并由专业的教师进行指导、审核、修改，从而形成一支业务能力精湛的师资队伍。

三、活动育人，发掘德育内涵

围绕既定的主题对中职学生开展德育教育是竞赛活动的重点和亮点，它不仅可以加强学生的精神建设，还能丰富学生的文化素养，提高学生的道德素养，促进中职学校优秀校园文化环境的建设[2]。为了使学生进一步明确自己的竞赛内容和目标，学校应针对特定的赛项设计对应的主题，比如，为了让学生明白工匠精神对自身专业发展的积极作用，学校可以设置一个“匠心如梦”的赛项主题，以此呼应德育工作中的理想信念教育;或者，中职学生网络生活是中职教育教学中常见的问题，为了让学生树立正确使用网络的意识，使网络在中职学生成长发展中发挥积极的作用，学校可以设置一个“健康网络，促我生活”的赛项主题，以此呼应德育工作中的职业素养教育。“文明风采”竞赛作为中职学校实施德育的有效渠道，学校教师应结合主题对其德育作用展开深层次的发掘。

四、以赛促教，激发学生潜能

中职学校应清楚意识到，“文明风采”竞赛作为德育的重要渠道，其过程比结果更加重要，为了提高德育的有效性，学校应积极丰富竞赛项目的类别，拓展竞赛项目的形式，增强其趣味性与育人性，既要有浓郁的学生风采，又要有一定的职教色彩。中职