9短诗三首 繁星（一三一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

9短诗三首繁星（一三一）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《9短诗三首繁星（一三一）》是四年级下册统编版语文教材中的一篇重要课文，选自著名诗人艾青的诗歌作品。本诗以简洁、明快的语言，描绘了夜空中繁星点点的美景，寓意着人们对美好生活的向往。课程设计旨在让学生在学习过程中感受诗歌的韵律美，理解诗歌意境，培养审美情趣和文学素养。通过本课的学习，学生将掌握诗歌的基本要素，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力，并与课本中其他诗歌内容相互关联，形成知识体系。

核心素养目标

学情分析

四年级学生经过前期语文学习，已具备一定的词汇基础和阅读理解能力。他们对诗歌这一文学形式有初步的认识，能感受诗歌的韵律，但深入理解和创作诗歌的能力尚需培养。在知识层面，学生对星空、自然美景有一定的观察和体验，有利于联系实际，感悟课文。能力上，学生的朗读、表达和想象能力有待提高，对诗歌意境的把握和情感体验需要加强。此外，学生在合作交流、自主学习等方面的习惯逐渐养成，这将对课程学习产生积极影响。在素质方面，学生普遍对美的事物充满好奇和热情，这有助于激发他们对诗歌学习的兴趣，培养文学素养。因此，本课程设计将针对学生的知识、能力和素质特点，有针对性地进行教学活动设计，以提升学生的诗歌鉴赏和创作能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读音频播放设备。

2.软件资源：统编版语文教材、课文朗读音频、诗歌配乐、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课本、在线诗歌资源库、教学视频片段。

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、朗读训练、讨论交流、创作实践。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们晚上有没有观察过星空？那闪烁的繁星让你们想起了什么？”通过这个问题，引导学生关注夜空美景，为新课的学习做好情感上的铺垫。

2.初读课文

（1）学生自读课文，理解诗歌的字面意思。

（2）我指名几位同学朗读课文，注意纠正读音和节奏。

（3）学生结合课下注释，理解生词，疏通诗意。

3.精读课文

（1）我带领同学们分析诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的音乐美。

（2）分析诗歌中的意象，如“繁星”、“夜空”等，引导学生体会诗人对自然美景的热爱。

（3）探究诗歌主旨，引导学生从诗歌中领悟诗人对美好生活的向往。

4.课堂讨论

（1）我组织学生分小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）每组选一名代表进行汇报，其他同学补充。

（3）针对学生的回答，我进行点评和总结，强调诗歌的意境美和情感美。

5.朗读训练

（1）我指导学生进行朗读训练，注意语气、语调、节奏的把握。

（2）学生互相评价，共同提高朗读水平。

（3）组织朗读比赛，激发学生的学习兴趣。

6.创作实践

（1）我引导学生借鉴课文中的意象，进行诗歌创作。

（2）学生尝试创作短诗，表达自己对美好事物的向往。

（3）学生互相交流创作心得，分享自己的作品。

7.总结延伸

（1）我引导学生总结本节课的学习内容，强化诗歌的韵律美、意境美和情感美。

（2）布置课后作业：背诵课文，尝试创作一首关于自然美景的短诗。

（3）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用诗歌的形式记录自己的感悟。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了《繁星（一三一）》这首诗的字词、诗句和诗意，能够正确地朗读和背诵课文。

-学生学会了分析诗歌的韵律特点，能够识别和欣赏诗歌的音乐美。

-学生通过分析诗歌意象，提高了对自然美景的感知能力和表达能力。

-学生尝试进行诗歌创作，锻炼了写作技巧和文学创造力。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了合作交流，提高了团队协作能力。

-学生通过互相评价和朗读比赛，增强了自信和竞争意识。

-学生在实践中体验了创作过程，培养了创新思维和艺术表现力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过诗歌学习，对自然美景产生了更深的热爱和敬畏之情。

-学生在诗歌的感悟中，激发了对于美好生活的向往和追求。

-学生在创作过程中，培养了积极乐观的人生态度和对文学艺术的尊重。

4.应用与实践：

-学生能够将所学的诗歌鉴赏技巧应用到其他诗歌的学习中，提高了自主阅读能力。

-学生将诗歌创作的经验运用到日常生活中，用诗歌记录自己的情感和观察。

-学生在课后作业和日常生活中，表现出对诗歌学习的持续兴趣和主动探索精神。

教学反思与总结

在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如导入新课时的情境创设、课堂讨论的小组合作、朗读训练的实践指导等。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。然而，我也发现了一些不足之处。