第12课《词四首》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第12课《词四首》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《词四首》为本学年统编版语文九年级下册第12课。本节课将围绕以下四首古典诗词展开教学：

1.辛弃疾的《青玉案·元夕》

2.李清照的《如梦令》

3.苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

4.柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《词四首》的教学，提升学生的文化素养、审美情趣和语言表达能力。通过深入解读四首古典诗词，引导学生：

1.感悟古典诗词的意境美，培养审美鉴赏能力；

2.掌握诗词创作背景、作者情感，提高文化素养；

3.分析诗词的韵律、修辞手法，提升语言表达技巧；

4.发挥想象力和创造力，对诗词进行个性化解读与创作。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握四首诗词的基本内容、背景和主题，特别是作者的情感表达和诗词的艺术特色。

-理解并分析诗词中的意象、修辞手法（如比喻、拟人、对仗等）。

-培养学生通过朗读、品味、感悟诗词，提高文学鉴赏能力。

例如，《青玉案·元夕》中辛弃疾对元宵节热闹场景的描绘和自身孤独心境的反差；《如梦令》中李清照对逝去美好时光的追忆和对现实的无奈。

2.教学难点

-诗词中的意象转换和深层含义的理解，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中苏轼对亡妻的深切怀念与超脱生死的思考。

-诗词的韵律特点，如平仄、押韵等，以及如何通过这些特点加深对诗词情感表达的理解。

-学生个性化解读和创新表达的引导，如何让学生在理解原作的基础上，进行自己的创作和表达。

针对难点，教师应通过对比分析、实例讲解、小组讨论等方法，帮助学生逐步攻克，确保学生对诗词的理解透彻，能够独立分析和创造性地表达个人感悟。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解诗词的基本内容、背景和艺术特色，引导学生深入理解诗词内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的感悟和理解，激发学生的思维碰撞，培养审美鉴赏能力。

3.创作法：鼓励学生在理解原作的基础上，进行诗词仿写或创新表达，提高学生的语言表达和创作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：运用多媒体设备展示四首诗词的相关图片、音频和视频资料，增强学生对诗词意境的感受，提高学习兴趣。

2.互动软件：利用教学软件开展诗词接龙、填空等互动游戏，巩固学生对诗词知识的掌握，提高课堂趣味性。

3.网络资源：推荐学生课后查阅网络上的诗词解读和鉴赏文章，拓展学习视野，加深对诗词的理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢哪首诗词？诗词与我们的生活有什么关系？”

展示一些古典诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的意境美。

简短介绍诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四首诗词的基本概念、背景和主题。

过程：

讲解四首诗词的创作背景、作者简介。

详细介绍诗词的意境、韵律、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解诗词的情感表达和艺术特色。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四首诗词的特性和重要性。

过程：

选择四首诗词中的重点句子或片段进行分析。

详细介绍每个案例的背景、意象、修辞手法和情感表达，让学生全面了解诗词的内涵。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何鉴赏和创作诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入讨论。

小组内讨论诗词的主题、情感、艺术特色等，并提出自己的解读和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、情感、艺术特色及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四首诗词的基本概念、背景、案例分析等。

强调诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗词。

7.布置课后作业（课后自主完成）

让学生撰写一篇关于所学诗词的鉴赏短文或报告，以巩固学习效果。要求结合诗词的意境、情感和艺术特色，表达自己的观点和感悟。

六、学生学习