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河北省邯郸市学本中学2024-2025学年高二历史下学期4月期中练习卷（一）

一、单选题（本大题共24小题，共48.0分）

距今约5300-4000年，分布于长江下游的良渚文化。据考古发觉，不仅有犁耕和引水灌田等先进的农业生产技术工，而且拥有陶器、木器、竹器、丝麻纺织、玉雕以及髹漆等多种手工业。据此可知

A.证明白长江流域已进入青铜文明 B.代表了高度发达的早期中原文化

C.体现了先民在生产劳动中的才智 D.反映了早期不同文明区域的沟通

周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封（）

A.推动了文化的沟通与文化认同 B.强化了君主专制权力

C.实现了王室对地方的干脆限制 D.确立了贵族世袭特权

学者徐增阳说：“在农夫的心目中，志向的国家政治关系成了家族关系的自然放大，官吏被称为‘父母官’，志向的皇帝就是‘爱民如子’的慈父。”这主要体现了传统中国（）

A.宗法血缘关系 B.家国同构观念 C.中心集权意识 D.安土重迁理念

斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“中国人的姓总是位于个人的名字之前，而不像西方那样，位于个人的名字之后。”中国人强调姓所反映的实质是（）

A.男尊女卑思想严峻 B.家族宗法观念深厚 C.个人观念淡漠 D.专制王权强大

秦始皇接受韩非子“集权”学说，汉武帝接受董仲舒“天人感应”学说，宋代思想家提倡“格物致知，正心诚意”，明末清初黄宗羲认为“天下为主，君为客”。这些思想的共同之处在于（）

A.促进了自然经济的发展 B.使儒家思想不断发展、完善

C.推动了封建专制的发展 D.有利于维护封建统治

春秋时代，社会群体可分为公子、卿大夫、士三层；到战国时期，大夫或士大夫越来越成为官僚、贵族和出名望的学问分子的统称。这种改变说明（）

A.等级制度渐渐消逝 B.社会结构发生改变 C.儒学思想产生影响 D.官僚政治已经确立

美国闻名历史学家费正清说：“（秦朝）在证明法家思想有效用的同时，秦王朝（的灭亡）也体现了孟子的一个思想的正确……”这个“正确的思想”是指（）

A.“劳心者治人，劳力者治于人” B.“天时不如地利，地利不如人和”

C.“民为贵，社稷次之，君为轻” D.“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”

班固在《汉书?艺文志》中说，诸子百家“其官虽殊，譬犹水火，相灭亦相生也。仁之与义，敬之与和，相反而皆相成也”。这反映了诸子百家（）

A.在理论上求同存异 B.最终达到殊途同归 C.均为稳定统治服务 D.有相互融合的特点

东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必需定期向朝廷举荐确定数量的人才，而推断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟识程度和道德声望的凹凸等。这客观上（）

A.推动了独尊儒学局面的出现 B.促使社会阶层趋于固化

C.打破了世家大族对政权的垄断 D.动摇了郡县制的基础

汉武帝时“尚书”一职日益重要，大臣们的奏疏不能干脆进呈皇帝，要送尚书署，后来尚书台就成了皇帝的机要秘书处。汉武帝还任用一些上书言事的贤良、文学，让他们出入宫廷，与尚书共议国事，这一做法的作用是（）

A.减弱王国力力，加强中心集权 B.制衡丞相势力，强化君主专制

C.重用儒家学者，提高儒学地位 D.任用外戚权臣，减弱丞相权力

《剑桥中国史》写道：“对帝国而言并不是新东西，也不是起源于秦。但公元前221年的改革至关重要，它断然摒弃了必定引起间接统治的重立列国的思想。”这段话评说的制度应是（??）

A.分封制 B.三公九卿制 C.郡县制 D.郡国并行制

下图为我国古代地方权力强弱改变图，较为正确的是

A. B.

C. D.

北魏迁都后，在都城洛阳为外族使节设置了“四夷馆”和“四夷里”，主要居住有归魏的南朝人士、边夷侍子和朝贡使节、入朝的周边民族首领以及大多以朝贡使节名义进入洛阳的胡商贩客，并用归正、归德、慕化、慕义等词为“馆”“里”定名。此举旨在（）

A.促进洛阳经济的复原发展 B.彰显民族政策的开明

C.凸显北魏的华夏正统地位 D.缓和南北政权的冲突

北朝推行均田制，规定年满15岁男子依照制度占有确定数量的耕地，按户缴纳赋税，并要求男子达到15岁、女子达到13岁，必需嫁娶，不得拖延。均田制的目的是（）

A.抵制土地兼并 B.促进人口增长 C.增加财税收入 D.稳定个体小农

“门阀之家，在选举上占优势，缘由其在乡里有势力之故，离开了乡里，就和‘白屋之子’无甚不同；而科举之制，使‘白屋之子’可以平