农村小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究.docx

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农村小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究

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周政碧

摘要:倡导现代化的学习方式,以学生为主体,培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。教师要创造条件帮助学生积极参与学习,让学生参与实践活动,独立分析探索知识,对各种有不同看法的现象或知识质疑,并通过各种途径解答自己的疑问,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。本文分析了农村小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性,并且指出了农村小学学生自主学习能力培养的合理策略。

关键词:农村;小学数学;自主学习能力;重要性;策略

随着新课改的推进,传统的教学模式已经难以适应时代的发展需要,所以在实际的教学过程中,根据教学大纲的要求,运用先进的教育理念和教学模式开展教学活动,不断提高学生的学习能力,成为教育教学工作中的重要课题。

一、农村小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

作为一门逻辑性很强的学科,数学教学的主要目标是培养学生的思维能力,但是,由于小学生的思维能力尚处于初步阶段,很难从形象思维过渡到逻辑思维,从而给小学数学教学造成很大的影响。知识和能力是学习过程中必不可少的两个基本条件,然而,传统的数学教学以教师为主导,并且通过满堂灌的形式讲解数学概念、定理,忽视了学生思维能力的培养,使得学生的学习积极性不高、自主学习能力较低。所以,打破传统的教学理念和教学模式,调动学生的学习热情,不断提高学生的自主學习能力,在小学数学教学中显得非常重要。

二、农村小学学生自主学习能力培养的合理策略

1.根据学生的心理,激发学生的自学兴趣

激发学生的自学兴趣是培养学生自学能力的首要途径,而学生自学兴趣的激发离不开教师的有效指导和培养,所以,在日常教学过程中,小学数学教师应该注意学生自学兴趣的培养,促使小学生积极、主动地发现数学问题、分析数学问题,解决数学问题,以提高学生的学习能力。比如,小学数学教师通过生动有趣的故事、谜语、丰富多样的教具或者有趣的数学游戏等,引发学生的求知欲望,提高学生学习的积极性。例如,在学习“时、分的认识”时,小学数学教师可以通过“嘀嗒,嘀嗒,铛,铛,铛,会说没有嘴,会走没有腿,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡”这个谜语,让学生猜一下日常生活中的一件物品,然后根据小学生的日常生活,讲解一下时钟上分针、秒针之间的关系,带领学生认识小时、分钟、秒等时间概念,以吸引学生的注意力,提高小学生学习数学的积极性。

2.传授学习方法,提高学生的自学效果

著名教育家陶行知先生说:“教师的责任不是教,而是教学生学。”所以,在数学教学过程中,小学数学教师应该根据小学生的实际情况适当传授有效的学习方法,让学生自主学习、自主探究,促使学生自觉养成良好的学习习惯,以取得最佳化的教学效果。在教学实践中,小学数学教师可以根据小学生的数学基础,引导学生利用已知知识,探究、分析规律,以提高学生的知识迁移能力。例如,在讲解“求一个数比另一个数少几”的数学应用题时,小学数学教师可以引入以前讲解过的“求一个数比另一个数多几”的问题,把以前讲解过的应用题转化为目前的数学问题,引导学生通过比较、分析,归纳出同一题型的解题思路和解题方法,以提高学生的数学学习能力。同时,在教学过程中,小学数学教师可以通过讲解错题的方式,及时纠正学生的错误,帮助学生理清思路,以提高学生的解题能力。例如,在讲解判断题:“把10根火柴棒分成2份,每一份一定是5根”时,大部分学生会受到固定思维的影响,认为这道判断题是正确的,但是,小学数学教师应该引导学生从“5和5,4和6,3和7,2和8,1和9”几种情况进行分析,促使学生能够打破传统固定的思维模式,以提高学生的创新能力和学习能力。

3.通过课堂评价,增强学生的自学热情

小学生具有好胜心和虚荣心,所以在教学过程中,小学数学教师可以根据小学生的心理特点,通过课堂评价,鼓励、肯定学生的优秀行为,以增强学生的自学热情,提高学生的学习积极性。例如,在学习“加减法的运算”时,小学数学教师可以通过提问的方式,让学生回答计算题,并且根据小学生的回答情况适当进行鼓励,以满足学生的虚荣心,增强学生的荣誉感和成就感,提高学生学习数学的积极性。

4.通过实际操作,提高学生的自主能力

小学生具有爱玩、爱闹的天性,在教学过程中,小学数学教师可以通过实践活动,调动学生的积极性,提高学生的参与程度。例如,在学习“长方形的周长”时,小学数学教师可以让小学生利用小木棒等工具拼出一个长方形,然后根据小木棒的长度,计算一下长方形的周长,以加深学生对数学公式的认识,提高学生的数学学习能力。

5.转变教学理念,培养学生的自学习惯

学生是学习的主人,在教学中,小学数学教师应该注意学生学习习

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