地貌类型教学新视角：基于GBT 44060-2024的探索.pptx

地貌类型教学新视角：基于GB/T44060-2024的探索;目

录;目

录;PART;标准概述;促进标准化教学;PART;新国标下地貌类型分类体系解读;三等九级分类方案

在分类方案上，该标准将地貌类型分为三等九级，即基本形态纲、成因类、形态型三个等级，并进一步细分为两个亚纲、四个亚类、三个亚型。这种分类方案既考虑了地貌的基本形态特征，又兼顾了成因类型，使得分类结果更加科学、合理。;海陆一体化分类;PART;地貌编码规则概述;;PART;根据地貌形态特征，将地貌划分为山地、丘陵、平原、高原、盆地等类型。;地貌动力过程;根据地貌形成和演化的时间顺序，将地貌划分为不同的年代阶段。;;PART;山地地貌以高差大、地形起伏显著为主要特征，常形成陡峭的山峰、深邃的山谷等地形。;;互动讨论法;PART;;;平原地貌具有地势平坦、土壤肥沃、水资源丰富等特点，适宜人类居住和农业生产。;PART;;介绍河流侵蚀作用的原理、类型及其对地貌形态的影响，如河谷的形成、河床的冲刷等。;考察后的总结;PART;湖泊的水位、水深、水质等特征对生态环境有重要影响。;水文条件;;PART;包括基岩海岸、砂砾质海岸、淤泥质海岸、珊瑚礁海岸等。;;;PART;;在寒冷气候条件下，由于土壤或岩层冻结而形成的地貌。;冰川与冻土地貌的相互作用;PART;抽象概念理解难;;PART;峰林与峰丛;;PART;;;;;岩土工程与环境保护;PART;;旅游吸引力

丹霞地貌的稀有性和独特性使其成为国内外游客争相探访的旅游胜地，对推动地方经济发展具有重要意义。;丹霞地貌的美学价值与科学教育;科普教育;PART;;;组织学生到火山与熔岩地貌分布区进行实地考察，观察地貌特征。;PART;;通过填海造地可以增加城市用地面积，缓解城市用地紧张的问题，同时需要注意对海洋生态环境的保护。;;PART;地貌演变与灾害趋势;地貌分类标准的应用;PART;空间数据可视化;互动式学习;提高教学效率;PART;遥感影像获取;遥感影像能够覆盖广阔的地域，为地貌类型识别提供全面的数据支持。;;;PART;;地貌演化模拟;DEM辅助地貌教学的优势与挑战;PART;VR技术能够为学生提供身临其境的地貌环境，使其更加深入地了解地貌特征。;地貌形态模拟;;PART;多样性原则;指导学生识别不同地貌类型，包括其形态特征、分布规律及成因等。;实习计划与安排;PART;科学性原则;编码应用;挑战一;PART;;;教学方法与手段;;PART;地质构造与地貌形态;分析不同地貌特征对生态系统的影响，包括物种分布、群落结构、生态功能等。;;PART;;;;PART;新国标下地貌类型教学的评价体系建设;创新思维培养

鼓励学生提出对地貌类型分类的新见解或改进建议，培养其批判性思维和创新能力。;;新国标下地貌类型教学的评价体系建设;;发展性

注重学生的个体差异和成长过程，鼓励学生在原有基础上不断进步和发展。;;PART;;;;地貌类型教学应用与拓展;PART;融合多学科知识;;;;PART;;;;PART;统一分类体系;提升实践教学水平;PART;;弘扬祖国大好河山;;PART;;;地貌与环境关系分析;开发多媒体教材和网络资源，包括地貌类型图片、视频、动画等，丰富教材内容，提高学生的学习兴趣和效果。;PART;地貌类型教学现状分析;;;;PART;GB/T44060-2024地貌分类标准;;PART;从宏观角度介绍全球地貌类型分布规律，强调地貌类型的整体性和相互关联性。;;;PART;实地考察;提出问题;;;PART;虚拟现实技术的优势;增强现实技术概述;;PART;;地貌类型教学有助于培养学生的地理实践能力;;PART;;;;课堂表现评价;PART;情景模拟的概念与特点;;情景模拟与角色扮演的结合实践;PART;地貌类型包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等多种类型，每种类型都有其独特的地貌特征和形成机制。;编码规则的抽象性;强化理论与实践结合;PART;多样化的学习方式;;合理分组;PART;;地貌类型教学内容;GB/T44060-2024标准简介;;PART;;地貌类型教学与职业规划的结合点;实地考察;PART;;培训内容;;PART;;;发掘地貌资源优势;强化地貌环境保护意识;PART;;培养学生的跨文化沟通能力;与国外高校和研究机构合作，共同研发地貌类型教学资源，如教材、课件、实验设备等，实现资源共享。;PART;;;数字化与信息化;PART;地图与遥感技术;地貌类型教学的新视角：基于GB/T44060-2024的探索;案例教学法