任务驱动教学在高师音乐专业钢琴即兴伴奏课程中的应用研究.docx

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任务驱动教学在高师音乐专业钢琴即兴伴奏课程中的应用研究

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刘媛

【摘要】随着当前我国的社会经济的快速发展，音乐课程所占的比重也在不断提升，也事业高师院校的音乐专业得到了一定的发展。但高师音乐专业在教学的开展过程中还存在着严重的轻视钢琴伴奏课程的情况存在，阻碍了学生的全面发展。需要注意的是，钢琴即兴伴奏课程不仅是高师音乐专业的必修课程，其也是在实际工作过程中的实用性技能。因此，本文主要对高师伴奏课程的开设情况分析，研究任务驱动教学法在高师音乐专业钢琴即兴伴奏课程中的应用措施。

【关键词】任务驱动教学法；高师音乐专业；钢琴即兴伴奏课程；应用研究

：G65文献标志码：A：11007-0125（2018）18-0164-02

在教育改革进程不断深入的背景下，越来越多新型的教学方法在教育领域得到了广泛的应用。任务驱动教学法作为一种新兴的教学方法，极大程度改变了师生之间的关系。而将“任务驱动法”应用在高师音乐专业钢琴伴奏课程的教学中，不仅能够使得学生的学习积极性得到充分的极大，更是能够培养学生的合作意识，提升学生的操作能力，为学生今后的工作奠定良好的基础。

一、高师音乐专业开设钢琴即兴伴奏课程的重要意义

在21世纪以后，我国的音乐教育事业的发展速度极快，特别是高师音乐专业的开设，给中小学音乐课教学输送了大量的优秀教师。而钢琴即兴伴奏作为音乐教师开展音乐课程的重要技能，其对于教师的教学与演奏水平有着重要的衡量意义。但在目前，还有很多学校没有重视到钢琴即兴伴奏课程的重要性。

高师音乐专业教育的主要目标并不是对专业的钢琴演奏人才进行培养，而是需要利用钢琴即兴伴奏教学使得即将成为教师的学生充分的掌握实用的教学技能。所以，对于高师音乐专业教育来说，其就需要对学生钢琴即兴伴奏能力及水平的提升进行足够的重视。也就是说，要通过有效的教学方法的应用，使得钢琴即兴件奏课程课堂教学的效率得到充分的提升。所以，高师音乐专业的即兴伴奏课程的教学就要以此为宗旨开展相关的教学。

但需要注意的是，当前有较多的高等师范专业学生在毕业之后，开始进行中小学的音乐课教学时，没有较快的适应教学节奏，不能快速的弹奏曲谱展示给学生，导致其教学效果不明显。即使这些学生有着较强的钢琴演奏能力，但其没有足够的即兴伴奏能力，这实际上也表明当前高师即兴伴奏的教学和实际教学要求是想脱离的。所以，对于高师音乐专业来说，其必须要重视到钢琴即兴伴奏教学的重要性，通过有效的教学方法的应用，提升学生的实践能力，满足音乐课教学的实际需求。

二、任务驱动教学法的思想内涵

任务驱动教学是在建构主义教学理论基础上所构建的一种新型的教学方法。其核心理念就是要求，课堂教学要以既定的教学任务开展，教师要在每一个教学任务中包含新的教学知识点，重视激发学生的主观能动性，通过为学生创设与生活及未来工作紧密相关的“任务”情境，使学生获得一定的知识技能，培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。

任务驱动教学，实际上就是在教学开展的过程中，学生通过教师的指导，根据教师所指定的共同任务开展相关的学习活动，其所受到的驱动就是较为强烈的问题动机，这样能够充分的激发学生的积极性与主动性，并且通过自主探索与团结协作的学习过程，在完成既定的任务以外，也能够对学生的实践能力进行有效的培养。同时，其极大程度转变了传统的教学理念，使得解决问题以及完成任务等多维互动式的教学理念成为了主流。同时也使得被动教学向主动探究式的学习进行转变。其能够对于学生的创新能力、问题分析及解决能力进行有效的培养。任务驱动教学在应用的过程中，往往要求要提前确定“任务”的目标性以及创建教学情境，使得学生能够通过不断的探索完成任务进行学习。而在此过程中，学生也能够获得较强的成就感与自信心，从而使其求知欲望得到更好的激发，并逐渐构成一个良性的循环，促进学生的全面发展进步。

三、高师音乐专业钢琴伴奏课程开展的现状及问题

（一）不能对钢琴伴奏课程进行足够的重视。由于我国高师音乐专业的钢琴伴奏课程的开设时间相对较晚，且在教学过程中没有得到足够的重视，导致其当前仍旧是作为钢琴及声乐课程的附属品存在的。而就当前学校音乐教师所具备的技能需求的相关调查显示，音乐教师最需要具备的基本技能除了教学能力以外，就是钢琴伴奏技能。这也表明，在当前高师音乐专业的教学过程中，钢琴伴奏课程是极为重要的，应该引起学校及教师的足够重视。

（二）钢琴伴奏教材没有较强的系统性。当前有很多的钢琴即兴伴奏教材流行在市面上，但其有着极大的水平差异，同时能够实际应用在高师音乐专业教学中的实用教材比较少。因此导致教师在开展钢琴伴奏教学的过程中，只能够根据自己本身的演奏经验及教学经验开展相关的教学活动。由于缺乏较为系统性的教学教材，也导致钢琴伴奏教学的教学较低，学生的钢琴伴奏能力不能得到提升。

（三