浅析小学班主任管理中情感教育模式的应用.docx

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浅析小学班主任管理中情感教育模式的应用

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摘要：随着社会的不断进步，教育也在进行不断的改革，小学教育也逐渐朝着素质化和情感化的方向转变。对于教师的教学评价也逐渐从单一的模式向多元化和系统化的方向发展，并逐渐的形成了完整的教师职业评价体系。同时随着小学教育要求的不断提高，在小学生的教育过程中要求班主任要更加注重学生的主体地位，同时要求班主任能够对教学及班级管理内容进行创新，在小学的教育中不单单是知识的教育，更要将情感教育融入到小学教育中来[1]。本文主要从情感教育在小学教育中的重要性及对学生和班主任管理的影响出发，对情感教育的体现效果进行分析，探索小学班主任管理中情感教育的具体应用模式，以此来加强小学师生之间的关系，促进学生身心健康的发展，从而达到提升小学教学效果的目的。

关键词：情感教育；小学班主任；管理

随着素质教育理念的提出，对小学阶段的教育也提出了新的要求，情感教育逐渐成为小学班主任管理中的重要组成部分，对班级凝聚力的提升有着至关重要的作用，同时可以更有效的解决小学生日常生活学习中出现的问题，对班级管理工作的顺利进行起到促进作用。因此，小学班主任需要将情感教育融入到对班级的日常管理中，加强对小学生情感的教育，将情感教育的作用发挥到最大限度。从而提升学生的健康发展及教学质量。

一、情感教育在小学教学中的重要性

小学生年龄偏小，正是活泼好动的阶段，在日常的学习生活中很难很好的控制自身的情感和行为，给小学班主任的日常管理工作增加了一定的难度。因此，作为小学的班主任，需要根据班级学生的实际情况，制定具有针对性的管理方案，并对其进行不断的完善和优化，使学生的思想道德得到有效的提升。同时，由于小学生的心智发展正处在一个初期阶段，是人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，因此要求班主任需要更加积极的转变传统的管理模式，采用更高效、人性和全面的情感管理方式开展班级的管理工作。随着学生年龄的不断增长，班主任的情感也随之逐步提升并形成了自己的表达方式，直到四至六年级时，学生会更加渴望自己情感的释放。若在这一阶段学生没有找到适合自己的情感表达方式就会严重影响到自己和他人的学习和生活。若小学班主任的责任意识不强，班级的纪律也会随之变差，同样会影响到班级的学习氛围。

除此之外，在班级的管理中融入情感教育，可以促进班主任与学生之间的关系，有助于班主任对学生的情感关怀，建立起师生的沟通桥梁，从而引导学生正确的道德观念的形成，促进学生的综合发展，使班主任和学生能够共同进步共同成长，从而促进了师生之间关系的变换，教师与学生之间不再是管理关系，更加突出了以人为本的教育理念，要求班主任要更加充分的尊重学生，在沟通时可以秉承着平等的原则[2]。

二、情感教育对学生和班主任管理的影响

（一）情感教育在小学班主任管理中的影响

随着大众对教育的重视程度逐渐提升，对小学班主任的要求也随之提高。要求教师在情感方面需要多样化，优秀的道德品质，在教学方面更渴望知识和真理的追求，在班级管理上能够坚守真理等，同时在学生管理方面，需要具有极强的耐心。除此之外，小学生由于年龄较小，性格多以顽皮好动为主，在班级内容易发生口角或争斗，面对这种情况，要求班主任能够合理的利用情感教育的方式，让学生认识到自身的不足，使其对班主任有足够的信任和依赖，从而使班主任在日常班级管理中能做到事半功倍的效果。

（二）情感教育对学生的影响

小学班主任若想在班级管理中树立自己的威信，使学生能够更好的服从自己的管理，就需要合理的运用情感教育的方式，让学生在心理上能够认可，从而使班级管理的作用能够发挥到最大限度，提升学生的凝聚力。因此，班主任在开展班级管理工作时，需要扬长避短，更多的关心班级学生，解决学生之间存在的矛盾。同时，班主任还需要将学生看成是一个整体，并对学生确立要求：首先使学生形成良好的行为习惯，能够具备高尚的情操；其次，让学生能够全面发展，开阔视野；再次，鼓励学生参与各项活动，丰富学生的经历；最后让学生能够尊重教师。

三、开展情感教育体现的具体效果

（一）有助于丰富小学生的内在情感

小学生正处在对外界充满好奇、喜欢探索、学习本领的阶段，对知识充满渴望，他们在接触到新鲜事物时会充满好奇，但是由于小学生自身的心智发育好不太成熟，所以在进行班级的集体活动时很难控制好自己的情绪，因此，班主任在进行班级管理时需要借助情感教育的方式，对学生进行帮助和指引，使学生能够更好的实现自我约束，加强学生对自身情感的控制能力，让学生能够拥有健康、积极的心态，建立正确的道德观念，能够清晰的认识到自己的行为，适应班级集体生活，与同学之间能够做好更好的交流[3]。

（二）使认知能力及情感态度实现对等

在小学时期，学生在认知和情感能力上是相辅相成的一