第4课《古代诗歌四首》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

;学习目标;导学活动一：诵读诗歌，感受诗歌韵律之美;导学活动二：描绘画面，感受诗歌意境之美;导学活动二：描绘画面，感受诗歌意境之美;导学活动三：吟诵诗歌，感悟诗歌抒情之美;导学活动三：吟诵诗歌，感悟诗歌抒情之美;《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》;导学活动二、品读诗歌，读出“愁心”;导学活动三、赏读诗歌，揣摩手法;

;

1、划分诗歌停顿，有感情，有节奏地朗读，初步体会诗人情感。

2、疏通诗意，进一步了解诗人情感。

3、能找出诗歌中的意象及其特点，学会描述画面，理解诗歌表达的思想感情。;导学活动一：学习《次北固山下》;导学活动一：学习《次北固山下》;二）把握意象，描绘画面

1、再读诗歌，诗中描写了那些景物？有什么特点？

预设：青山（青翠）、行舟（前行）、绿水（平静）、船帆（高挂）、海日（红色）

2、尝试画面描述，在译写基础上加入想象，写出诗意，写出美感。

潮平两岸阔，风正一帆悬

海日生残夜，江春入旧年

预设：潮水上涨，与江岸齐平，整个江面十分开阔。水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。;三）诵读诗歌，体会情感

再次有感情，有节奏朗读，说说诗中蕴含了哪些情感。

方法指导：（1）审视诗歌标题，可以知道诗歌的类別（写景诗、送别诗、咏物诗等），从而大致推断出作者的思想感情。（2）抓住诗歌中体现作者思想感情的词语。（3）分析意象，意象即诗歌中带有主观感情色彩的景和物，如“场柳”表示送别怀还，“月亮”是思乡的代名词。

;一）划分节奏，疏通诗意

1.自主诵读，划分诗歌的诵读节奏。

2.结合书下注释，疏通诗意。

秋日的枯藤缠绕着老树,这是傍晚的乌鸦落脚的家,眼见着有一处小桥独立、流水潺潺的人家,却不能进,只好骑着这匹瘦马,继续行进在古老的小道上,迎着西风,看着夕阳,肝肠寸断,沦落天涯。

;二）把握意象，描绘画面

1.再读诗歌，诗中描写了哪些景物？有什么特点？

预设：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。???句十八个字，凝练而不简陋，九种事物名称之前分别冠以表现各自特征的修饰语，使笼罩在苍茫暮色中的各种事物，呈现出一派萧瑟凄凉的景象，渲染了一种凄清孤寂的氛围。

2.请描述诗歌的画面“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。

预设：干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。;导学活动三：串讲诗歌，体会情感;导学活动四：诵读诗歌，感悟乡愁