小学语文一年级下册教学荷叶圆圆.docx

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融合教育教学课例:荷叶圆圆

学校

年级

一年级

执教教师

学科

语文

教材

部编版

课题

荷叶圆圆

课时

第一课时

随班就读学生

梁智锐

残疾程度

智力残疾二级

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受夏天、大自然的美好。

学情分析

普通学生

随班就读学生

鹤山古劳水乡在每年的端午节前后有大片大片的荷叶、荷花供人观赏,因此学生在日常生活中都有见过荷叶,并不陌生。在《荷叶圆圆》这一课中,朗读占课堂的大多数时间,在读中识字写字及理解课文内容。整理来看,一年级学生学生大多数活泼好动,回答问题也比较积极,在课堂教学中,要鼓励个别内向的学生回答问题,参与课堂活动,激发学生的竞争意识,培养学生的自信,逐步训练学生的朗读能力。

课堂中能遵守课堂规则,具备基本的学习能力,可以跟读词语、四个字以内的短句,可以描写简单的汉字,可以进行简单的问答。但是记忆力差,注意力涣散,口语表达能力较低,认知水平较同龄人低。

教学目标

1.会认“珠、摇”等12个生字,会写“机、鱼”2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文,感受夏天的美好。

1.可以指认荷叶,认识绿色。

2.会跟读“珠、摇”等12个生字,会描红“机、鱼”2个生字。

3.能够跟读课文,发音准确。

教学重点

朗读课文、识字。

通过联系生活实际,做动作等方式理解课文的意思。

1.指认荷叶、认识绿色。

2.跟读课文,发音准确。

教学难点

按照正确的笔顺书写生字。

1.跟读课文,发音准确。

2.参与活动,专注课堂。

教学资源

课件、图卡、字卡

教学过程设计

教师活动

普通学生

随班就读学生

一、音乐导入

播放《小池》的歌曲,问学生池塘里有什么?

二、新授

(一)出示课文插图,请学生说一说图片里有什么?

(二)揭示课题:荷叶圆圆,请学生跟读课题。

(三)出示荷叶的图片,问学生有没有见过荷叶?荷叶是什么形状?什么颜色?然后请随班就读学生在荷叶和竹叶之间认出荷叶,且上台完成荷叶拼图游戏。

(四)荷叶很漂亮,有四个小伙伴很喜欢荷叶,现在请大家带着问题认真观看视频,看完视频把你的答案告诉老师。

在黑板上板书问题:小伙伴们将美丽的荷叶当作什么?

同学们刚刚都很认真地观看视频,且在思考老师提的问题。现在我们一起来深入学习课文内容,找出正确答案,好吗?

课文一共有5个自然段。

学习第1自然段,认识荷叶的形状和颜色。

形状:

颜色:

学习第2自然段,小水珠将荷叶当作什么?(小水珠——摇篮)认识“珠、摇、躺、晶”四个生字,。

学习第3自然段,小蜻蜓将荷叶当作什么?(小蜻蜓——停机坪)认识“停、机、展、透、翅、膀”六个生字,学写生字“机”。把字卡“机”发给随班就读学生。

学习第4自然段,小青蛙将荷叶当作什么?(小青蛙——歌台)认识生字“唱”。

学习第5自然段,小鱼儿将荷叶当作什么?(小鱼儿——凉伞)认识生字“朵”,学写生字“鱼”。把字卡“鱼”发给随班就读学生。

三、练习巩固

(一)分角色朗读课文

每组发一个角色图卡作为扮演身份

读字大闯关

请随班就读学生拿着小青蛙的图卡放在指定位置,全班同学读字,读对了,随班就读学生就跟读且小青蛙往前跳一步。

匹配大闯关

小伙伴们分别将荷叶当作什么?请学生连一连。

四、课堂总结

今天我们跟着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿一起和荷叶度过了一个很快乐的时光,也学习了很多生字,请同学们回家后再把这篇优美的课文朗诵给你的家人听,认一认、记一记、写一写今天学习的生字。下课了,同学们再见!

举手抢答“荷叶”。

请举手的学生用自己的语言说一说。

跟读课题。

答:见过。圆圆的,绿绿的。

学生认真观看视频,认真思考问题。

学生答:好。

在课文标注自然段。

形状:圆圆的

颜色:绿绿的

朗读课文,理解课文,认字。

朗读课文,理解课文,认字写字。

朗读课文,理解课文,认字。

朗读课文,理解课文,认字写字。

举手抢答,完成课堂作业。

全班学生齐读汉字。

举手抢答。

和老师说“再见”

跟读“荷叶”。

荷叶

跟读课题。

认真观察荷叶的颜色和形状。

指认荷叶的图片。

完成荷叶拼图游戏(如果学生不能独立完成,请助学伙伴协助完成。)

认真观看视频。

在助学伙伴的帮助下标注好。

跟着助学伙伴读

跟读课文,认字。

跟读课文,认字描字。

跟读课文,认字。

跟读课文,认字描字。

跟着小组一起朗读课文。

拿着小青蛙复读汉字,且移动小青蛙的位置。(如果随班就读学生不能独立完成,请助学伙伴协助完成。)

观看同学的作答。

和老师说“再见”

板书设计

12荷叶圆圆

形状

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