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融合教育教学课例:荷叶圆圆
学校
年级
一年级
执教教师
学科
语文
教材
部编版
课题
荷叶圆圆
课时
第一课时
随班就读学生
梁智锐
残疾程度
智力残疾二级
教材分析
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受夏天、大自然的美好。
学情分析
普通学生
随班就读学生
鹤山古劳水乡在每年的端午节前后有大片大片的荷叶、荷花供人观赏,因此学生在日常生活中都有见过荷叶,并不陌生。在《荷叶圆圆》这一课中,朗读占课堂的大多数时间,在读中识字写字及理解课文内容。整理来看,一年级学生学生大多数活泼好动,回答问题也比较积极,在课堂教学中,要鼓励个别内向的学生回答问题,参与课堂活动,激发学生的竞争意识,培养学生的自信,逐步训练学生的朗读能力。
课堂中能遵守课堂规则,具备基本的学习能力,可以跟读词语、四个字以内的短句,可以描写简单的汉字,可以进行简单的问答。但是记忆力差,注意力涣散,口语表达能力较低,认知水平较同龄人低。
教学目标
1.会认“珠、摇”等12个生字,会写“机、鱼”2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文,感受夏天的美好。
1.可以指认荷叶,认识绿色。
2.会跟读“珠、摇”等12个生字,会描红“机、鱼”2个生字。
3.能够跟读课文,发音准确。
教学重点
朗读课文、识字。
通过联系生活实际,做动作等方式理解课文的意思。
1.指认荷叶、认识绿色。
2.跟读课文,发音准确。
教学难点
按照正确的笔顺书写生字。
1.跟读课文,发音准确。
2.参与活动,专注课堂。
教学资源
课件、图卡、字卡
教学过程设计
教师活动
普通学生
随班就读学生
一、音乐导入
播放《小池》的歌曲,问学生池塘里有什么?
二、新授
(一)出示课文插图,请学生说一说图片里有什么?
(二)揭示课题:荷叶圆圆,请学生跟读课题。
(三)出示荷叶的图片,问学生有没有见过荷叶?荷叶是什么形状?什么颜色?然后请随班就读学生在荷叶和竹叶之间认出荷叶,且上台完成荷叶拼图游戏。
(四)荷叶很漂亮,有四个小伙伴很喜欢荷叶,现在请大家带着问题认真观看视频,看完视频把你的答案告诉老师。
在黑板上板书问题:小伙伴们将美丽的荷叶当作什么?
同学们刚刚都很认真地观看视频,且在思考老师提的问题。现在我们一起来深入学习课文内容,找出正确答案,好吗?
课文一共有5个自然段。
学习第1自然段,认识荷叶的形状和颜色。
形状:
颜色:
学习第2自然段,小水珠将荷叶当作什么?(小水珠——摇篮)认识“珠、摇、躺、晶”四个生字,。
学习第3自然段,小蜻蜓将荷叶当作什么?(小蜻蜓——停机坪)认识“停、机、展、透、翅、膀”六个生字,学写生字“机”。把字卡“机”发给随班就读学生。
学习第4自然段,小青蛙将荷叶当作什么?(小青蛙——歌台)认识生字“唱”。
学习第5自然段,小鱼儿将荷叶当作什么?(小鱼儿——凉伞)认识生字“朵”,学写生字“鱼”。把字卡“鱼”发给随班就读学生。
三、练习巩固
(一)分角色朗读课文
每组发一个角色图卡作为扮演身份
读字大闯关
请随班就读学生拿着小青蛙的图卡放在指定位置,全班同学读字,读对了,随班就读学生就跟读且小青蛙往前跳一步。
匹配大闯关
小伙伴们分别将荷叶当作什么?请学生连一连。
四、课堂总结
今天我们跟着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿一起和荷叶度过了一个很快乐的时光,也学习了很多生字,请同学们回家后再把这篇优美的课文朗诵给你的家人听,认一认、记一记、写一写今天学习的生字。下课了,同学们再见!
举手抢答“荷叶”。
请举手的学生用自己的语言说一说。
跟读课题。
答:见过。圆圆的,绿绿的。
学生认真观看视频,认真思考问题。
学生答:好。
在课文标注自然段。
形状:圆圆的
颜色:绿绿的
朗读课文,理解课文,认字。
朗读课文,理解课文,认字写字。
朗读课文,理解课文,认字。
朗读课文,理解课文,认字写字。
举手抢答,完成课堂作业。
全班学生齐读汉字。
举手抢答。
和老师说“再见”
跟读“荷叶”。
荷叶
跟读课题。
认真观察荷叶的颜色和形状。
指认荷叶的图片。
完成荷叶拼图游戏(如果学生不能独立完成,请助学伙伴协助完成。)
认真观看视频。
在助学伙伴的帮助下标注好。
跟着助学伙伴读
跟读课文,认字。
跟读课文,认字描字。
跟读课文,认字。
跟读课文,认字描字。
跟着小组一起朗读课文。
拿着小青蛙复读汉字,且移动小青蛙的位置。(如果随班就读学生不能独立完成,请助学伙伴协助完成。)
观看同学的作答。
和老师说“再见”
板书设计
12荷叶圆圆
形状
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