古诗词诵读《 登快阁》 教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册.doc.docxVIP

教学设计

课程基本信息

课题

登快阁

教学目标

1.有节奏、有感情地朗读《登快阁》，体会律诗的形式特点。

2.结合书下注释和文后解析，抓住意象，正确理解典故，把握本诗的主要内容。

3.通过分析关键词，解析本文情感变化的脉络，体会本诗“能移太白歌行于律诗”的特点。

4.结合搜集到的资料，从意象、用典，与杜甫《登高》诗作的对比阅读，关注文学文化的传承创新，学习黄庭坚改革创新的精神。

教学内容

教学重点：

1.借助注释和文后解析，正确理解典故。

2.抓住意象，把握本诗的主要内容。

教学难点：

1.通过解读诗人登快阁寻得的快意，把握本文情感变化脉络：了却公家事的快意——倚栏游赏的快意——世无知己的慨叹——美酒作伴的快意——决意归隐的快意，感受诗人感情一气直下的气势和力度，体会本诗“能移太白歌行于律诗”的特点。

2.从意象、用典，与杜甫《登高》诗进行对比阅读，结合搜集到的资料，从思想内容、人格精神等方面关注黄庭坚诗歌传承创新，学习黄庭坚改革创新的精神。

教学过程

导入（从登临诗导入）万古登临望奇景，万古情思赤子情。我们学过了很多登临诗，如《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》等，陈子昂登上幽州台，感慨怀才不遇，壮志难酬，渴盼着能够赏贤任能的君主，这是一种大孤独。杜甫看到泰山雄伟高大、神奇秀丽，他想要攀登绝顶，俯视一切，这是一种大气魄。王安石登上飞来峰，宝塔高耸入云，眼前灿烂明亮，他为了自己的理想，不怕任何阻扰，勇往直前，这是一种大抱负。北宋诗人黄庭坚登上快阁，澄江明月、千山落木，消解了他公事的烦扰，获得了精神解脱的快意，这是一种大自在。今天，就让我们一起走进黄庭坚的《登快阁》。

读诗歌——明确文体，划分诗歌节奏，有节奏、有感情朗读本首七言律诗

（一）（阅读诗歌，我们先从形式入手）我们先来明确这首诗的文体。

（1）本首诗一共八句，中间四句，澄江——落木，一道——千山，月——天，分明——远大，对仗工整。

（2）第二、四、六、八句的韵脚字“晴”“明”“横”“盟”押平声韵，一韵到底，中间不换韵。

（3）我们再来看这首诗歌的平仄格式。它符合格律诗的平起仄收式。（要注意的是诗中今读平声的古入声字有：阁、绝、笛、白。尾联出句用了七律平仄的特殊形式，把“仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平”改为“仄仄平平仄平仄，仄平仄仄仄平平”，是诗人写作七律的一种风尚。)

痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平

落木千山天远大，澄江一道月分明。

仄仄平平平仄仄平平仄仄仄平平

朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

仄仄平平仄平仄仄平仄仄仄平平

（4）我们来看这首诗的结构，这首诗1、2两句“快阁”点题，3、4句写景，最后4句抒情，符合律诗起承转合的结构。

至此可以明确，《登快阁》是一首七言律诗。

（二）（为格律诗划分节奏有利于把握诗歌内容与情感。）

学生自主完成【学习任务一】划分诗歌节奏，有节奏、有感情地朗读《登快阁》，体会律诗的形式特点。

我们为本首诗划分节奏，七言格律诗除了每七字之后的停顿外，一般句内可以有“二二一二”和“二二二一”等的划分。

痴儿/了却/公家/事，快阁/东西/倚/晚晴。

落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明。

朱弦/已为/佳人/绝，青眼/聊因/美酒/横。

万里/归船/弄/长笛，此心/吾与/白鸥/盟。

知诗意——抓住意象，理解本诗主要内容。

学生自主完成【学习任务二】圈出意象，品读本诗，理解主要内容。

第一句痴儿了却公家事

结合注释，我们知道，开篇，作者自称“痴儿”取自一则典故，在《晋书·傅咸传》中记载了这样一段话：“生子痴，了官事。官事未易了，了事正作痴，复为快耳。”大意是，官事不易办完，办完正说明太痴，办完官事才觉得快意。

这句话，紧扣题目，自叙，痴儿我办完了官事，心中才觉得快意。理解了典故之后，再看题目中的“快阁”之“快”字，也具有了一语双关的效果，既指快阁这一地方，也指快意的心情。

第二句快阁东西倚晚晴

登上快阁，环视四周，倚栏欣赏，此时云收雨歇，天色向晚。主要意象为快阁，写全景，用“晚晴”二字写出了云收雨歇，天色向晚的动态变化过程。

第三句落木千山天远大

远望天边群山之中，树木枝叶已落，一片疏阔，向上望去，高远的天际更显阔大。主要意象为：落木、千山、天。由上一句的全景，切换到这一句的局部静态景物。

第四句澄江一道月分明

澄澈的江面上，月光洒下，呈现出明亮的一道。主要意象为江、月。视线依然是远望，视角向下切换，呈现江面局部之景。

此时的景，阔大、澄清，是“了却公家事”后登快阁之所见，流露出了诗人登阁远眺、暂得放松的喜悦之情。

第五