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浅论英语与大学英语教学

摘要：英语有着地道的口语表达,真实的语言环境、丰富的文化内涵，欣赏

英语不仅可以学习语言知识，同时可以获取文化知识,语言是文化的载体，学习

语言是学习文化的过程,只要正确的运用教学方法,坚持语言与文化并重的原则，

优秀的英语可以有效地培养学生英语口语交际能力和跨文化交际能力,达到英语

教学的最终目标,实现语言和文化双收益.

关键词:英文英语教学方法能力XX

作为一门视听艺术,它能真实地反映的**种文化,通过塑造艺术形象，表达

一定的思想情感，体现时代和。是反映现实生活的一面镜子,体现了大众文化与

艺术性的高度统一.优秀的英文是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度的

展示了英语民族的文化。英语有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的

文化内涵，是英家特定时代生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。影视

欣赏是一种有效的教学法，是进行文化和语言教学的重要媒介.看不是最终目

的，而是达到教学目的的有效手段。对高校大学生来说英文可以使他们更加直

观地了解西方XX的文化，可以培养语感、提高听说能力，扩充学生文化背景

知识，提高学生英语学习的积极性，掌握英语语言风格，丰富语言文化知识和

技能。

一、用于英语教学的

1、营造完整的语言情境，培养学生语感，提高听说能力

乔姆斯基认为：语言是某种天赋,人类天生就有一种语言习得机制,即使不

经过学习也可以在某种语言环境中刺激中习得。英文不同于课堂上的场景模

拟，它创造了真实的语言环境，提供了练习听说的绝好机会英文中有语言交际

的自然环境,加上人物的面部表情、手势和体态,最大限度地体现语言的感染力，

使语言形象化,生动化。学生必然容易接受那些恰到好处的语言表达,这种语言涵

盖了语言学习中、语调、节奏、用词、思维和感情等几大要素。这种和学习、

生活、感情和思维结合在一起的英语语言更具有生命力。学生在观看时会不知

不觉中、自然地习得纯正的、语调和丰富地道的语言，而轻松地提高英语口语

交际能九达到英语教学的最终目标。

2、寓教于乐,激发学习的兴趣，提高学习效率

心理学的研究成果表明：人会自然记住自己感兴趣的西，遗忘自己不感兴

趣的西。语言学家Ｋrashen的情感情感“过滤假过滤假说说ｆｉlterhythesis)认

为:学习动机、学习态度、自等情感情感“因因素素对语言输入起着过滤的作用。若学习

者学习动力大，自强，焦虑小，对语言输入的过滤作用就小，获得的输入就

多：反之，过滤作用就大,获得的输入就少。因此，学生的学习热情得到调动，

学习兴趣得到激发,接受英语的能力就会越强。由于题材广泛,情节生动，画面真,

富有极大的感染力，观看时学生们兴趣盎然如《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》

和《阿甘正传》等或以波澜壮阔的场景,或以优美迷人的画面，或以至纯至深的

情感，或以演员高超的演艺给观众留下深刻的印象,这样可以促使学生在感受情

节的同时,耳濡目染,对大量的语言信息输入自然、轻松地领悟。每观看一部，适

当地注意收集、积累生活化的经典语句将这样的语言用在口语交际中让入耳熟

通俗易懂口语质量自然提高了。XX

3、培养语言文化差异敏感性，提高跨文化交际能力XX

学者Ｈanvy把对文化差异的敏感性分为四个阶段,第一阶段是识别表面的

明显的文化特征;第二阶段是识别细微而有意义的,与自己的文化迥异的文化特

征：第三阶段与第二阶段接近，但人们的反应有所不同;第四阶段是能够做到从

对方立场出发感受其文化。无论对于培养学生哪一阶段的文化敏感性，教学都

起着非常重要的作用。英文可以帮助学生更好的了解西方文化，日常生活中的

语言，西方人的生活点滴以及思维方式等许多实用的英语知识,只有理解西方的

文化才会以西方的思维方式，才能站在该角色的立场来感受其文化,才能更好的

了解、掌握一些跨文化交际方面的知识,为以后与充分沟通、无障碍交流打下良

好基础.西方文化差异会很大程度地体现在语言中.如《碰撞》、《卢旺达饭

店》、《通天塔》和《刮痧》等一系列以文化冲突为主题的。置身于真实的英

语环境中，学生通过英语故事的叙述,情节的以及人物关系的变迁可以更好的了

解与中式思维不太相同的外国的文化，用心体会西方价值观念的不同,以及由此

产生的思维方式的差异,从而将语言上升到真正意义上的交流，提高跨文化交际

的能力。