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初中生数学运算能力的培养策略

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摘要：运算能力是学生学习数学需要具备的基础能力。开展一切数学学习活动都需要涉及到运算，运算能力薄弱是很难解决数学问题的。因此，培养、提高学生的运算能力一直以来都是数学教学的重要任务。想要顺利达成这一目标，教师就要从阻碍学生运算能力提高的主要因素入手，解决问题，使他们在学习过程中的难题迎刃而解，运算能力不断提高。本文将提出几点阻碍初中生运算能力提高的主要因素，进而对提升学生运算能力提出几点教学建议。

关键词：初中数学；运算能力；培养策略；

：G688.2：A：ISSN1672-6715（2019）03-096-01

提升学生的运算能力需要从加快运算速度、提升运算准确率、增强运算灵活性以及合理性四个方面入手。这是对学生数学基础知识的检验，也是对他们思维能力的全面训练。因此阻碍初中学生运算能力提高的因素有许多，不单单是他们的知识基础，还有解题习惯、思维能力等。教师需要从问题出发，针对性的加以培养，才能顺利提高学生运算的准确性与速度。

一、影响初中生运算能力的原因分析

（一）知识基础薄弱

运算需要以扎实的理论、公式为基础，只有掌握了这些基本知识，运算才能够按部就班的正确进行，最终获得正确答案。但由于初中阶段涉及到的数学公式和概念较多，学生们经常混淆，在解题时也常常出现错误。还有一些学生缺乏将理论应用到运算实践中的能力，解题能力也因此难以得到提高。

（二）思维模式僵化

解决数学习题对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力有较高的要求。有时，运算的方法可能有多种，还需要学生迅速的判断出最便捷的运算方法，否则将会走许多弯路，降低运算效率。但受到思维的局限以及传统教学中固化模式的影响，许多学生在运算时都产生了思维定式，不能灵活的解题，思路狭窄，准确率和效率都得不到保障。

（三）不良的运算习惯

数学是一门具有严密性特点的学科，在计算过程中，每一个微小的错误都将影响最终的结果。初中生正处在青春躁动的年龄段，性格马虎大意，在计算中常常由于不良的解题习惯而导致错误，在考试中也常常由于这样的原因而失分。如在计算的过程中不仔细审题、不在草稿纸上列式、不检验等，都属于学生普遍拥有的不良运算习惯。

二、提升初中生运算能力的有效策略

（一）帮助学生理解和掌握基础知识

数学理论是数学运算的基础，只有正确理解有关的数学概念，切实掌握有关的数学定理、公式、法则，才能为运算指明方向，开拓思路，提供依据，才有可能正确迅速地取得运算结果。要想提高学生的计算能力，必须从初一有理数的运算抓起。首先让学生理解有理数的计算法则，然后熟记法则，运用法则进行计算。每天利用一定的时间进行有理数运算的练习，如通过课前5分钟训练、口算练习、计算小比赛、看谁天天得满分等不同形式的训练吸引学生参与，让学生在训练中不断提高。有理数的计算重点强调符号；整式的运算要让学生熟练掌握去括号，添括号法则、幂的运算法则、乘法公式。不能把平方差公式和完全平方公式混淆，分式的运算要在教学中同小学的分数运算对比来学习。要熟练掌握因式分解的公式，去括号法则，约分、通分的法则；解方程要注意移项要改变符号，去分母时不要漏乘，解分式方程不忘记检验；解不等式要注意在不等式左右两边同时乘以同一个负数时，不等号的方向改变。有了以上基础，学生运算的准确率和效率就将大大提高。

（二）运用竞争教学，激发学生动力

初中阶段的学生本身拥有着不服输的精神，那么，在运算能力的培养与提升过程中，教师可以尝试以竞争教学的形式鼓励学生两两开展竞争。这样既有利于活跃课堂教学的氛围，丰富课堂教学的内容，进一步也可以借助竞争教学的形式，鼓励学生以同伴为学习目标，使得学生在学习的过程中始终存在有相匹配的竞争对象，并以此为不断进步的动力。作为教师需要注意的是，在设置竞争分组的过程中，一定要考虑到学生的具体情况，不能因为小组的差异过大，而使学生产生相应的挫败感，这对于提高学生的运算能力显然是百害而无一利的。

（三）设置问题情境，调动学生兴趣

教师仅仅通过数学理论的讲解，枯燥的习题训练，显然难以提高学生的学习兴趣。众所周知，兴趣才是最好的教师。在培养和提升学生的运算能力的过程中，教师一定要注意通过恰当的教学形式，激发学生的学习自主性。例如，教师可以为学生设置相应的问题，或者联系实际的生活实例，借此方式教师既能够锻炼学生的实际运用能力，同时，学生在形成了一定的问题情境以后，也能够借助相应的理论知识快速及时的解决问题，那么这对于树立学生的自信心，提供给学生以积极的反馈都是极有好处的。而这些也需要教师积极的发现教学课堂周围的资源，并且鼓励学生加以应用。而在形成了相应的学习成果以后，教师也要通过不断的回顾与复习加深学生的印象。

（四）强化课堂总结，提高学生能力

教师在教学的过程中会发现，不少学生往往会出现同一道题反复错的