分数的基本性质说课.ppt

教学分析1、学习任务分析2、学生分析预设的验证方法1、采用学具或实物验证；2、画线段图验证；3、用分数的意义验证；4、根据分数与除法的关系验证；5、分子分母交叉相乘；6、看分子分母的倍数关系；7、分子与分母的差……

教学目标1、目标2、重点3、难点教法1、知识迁移——转化法2、直观演示——操作法3、自主归纳——推理法……学法1、借助学习单，通过猜想、验证、交流、自主概括出分数的基本性质，并将内化为一种学习行为。2、通过观察、比较，提出问题，多样化解决问题来进行探究与合作交流，有活动化课堂及做数学的体验。教学准备在引导验证分数的基本性质——学生可用自备的两张完全一样的长方形或圆形等图片和学习单；在汇报验证分数相等的方法——用实物投影仪；在知识铺垫和实践应用中——使用PPT课件。教学程序复习迁移设疑激思自主探究验证猜想归纳推理揭示本质深化概念实践应用

三疑三探设疑自探——猜想分数的基本性质********人教课标版小学数学第十册分数的基本性质三台北坝小学王建茹→被除数÷除数=→分数与除法的关系分子分母目的：找准新知最佳切入点。在除法里，被除数和除数同时乘或者除以相同的数(0除外)，商不变。商不变的性质目的：类比形成合理猜想。分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。分数的基本性质0目的：渗透学习概念的方法，体会知识的严密性。说出与相等的分数。说一说目的：感知分数基本性质的魅力。==填一填目的：把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。把和化成分母是10而大小不变的分数。比一比目的：深化分数基本性质的应用。=6+12把的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应加上（）。6×35×355+106()====151812想一想目的：实现四则运算之间的沟通。看一看自由看书：今天都学会了什么？还有哪些疑问？目的：回归文本，质疑问难。课外思考：分数的基本性质的作用？查一查目的：获取知识途径的多样化。教学反思1、抓住知识的本质，适当整合教材。2、做好课前分析，开放设计课堂教学。3、尊重学生，从学生实际出发。解疑合探——验证分数的基本性质质疑再探——查阅分数基本性质的作用