2024年新人教版七年级上册语文教学课件 第5单元19《大雁归来》.pptx

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

现在就让我们一起走进这篇文章，共同欣赏文章富有形象性、知识性、抒情性的语言吧。;统编版·语文·七年级上册;必记字词;1.了解大雁的生活习性，理解文章主旨，把握说明顺序。

2.学会运用拟人手法说明事物，赏析本文富有形象性、知识性和抒情性的语言。

3.感受作者的爱鸟情怀，激发热爱自然、尊重生命的情感。;利奥波德（1887—1948），美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作，与亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》、蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》

并称为“自然文学三部曲”。;为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星河畔买下了一个被废弃的农场。此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的世外桃源。

《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶，而《大雁归来》是这本书中的一篇。;雾霭（）缄默（）迁徙（）

沼泽（）狩猎（）弥漫（）环颈雉（）;（）胆量;雾霭：雾气。

缄默：闭口不说话。

迁徙：迁移。

目空一切：一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。

盘旋：环绕着飞或走。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。;认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。;第二部分（6-10）;作者笔下的大雁有哪些特点？;将一只燕子的来临与一群大雁的来临进行对比，表明大雁才是春天真正的使者，既表达了作者对大雁的喜爱之情，又引出了本文的写作对象。;2.第2段中的“赌注”一词有什么特殊意味？;3.阅读课文，你能猜到第3段所说的“法规”的内容吗？;4.结合第4段内容，说说“3月的大雁”有何不同。;5.文中有许多将大雁人格化的语句，试从1-7段中找出例子并分析其作用。;（2）11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。;（3）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。;（4）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。;（5）从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。;（6）通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性:它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。于是，人们就得出结论:这些孤雁是伤心的单身，或是寻找失散的子女的父母。;6.如何理解第8段中“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话？;7.第9段中作者写沙锥鸟、猫头鹰、鹬鸡的声音有何作用?;8.怎样理解最后一段的最后一句话的含义？;9.利奥波德这位生态学家用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁的情怀应该怎样理解？;本文主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处。;知识性：文章介绍了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点、飞行路线、雁队数量、食性、叫声等。

抒情性：本文字里行间充满对大雁的喜爱之情。作者对大雁的迁徙由衷钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸悲哀伤痛，为大雁归来欣喜欢乐，对大雁从觅食到鸣

叫的一切生命活动由衷喜爱，或直抒胸臆，或含

蓄抒情，极具感染力。;思想性：作者对于人类，对于人类与自然关系的厚重反思，体现了本文深刻的思想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格，倡导人们尊重自然中的每一个成员。;大雁归来;乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

——范仲淹《渔家傲·秋思》

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》;《大雁归来》一文运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，饱含深情地描述大雁归来过程中的种种细节，写出了大雁的灵性，打动了千千万万的读者。请你也写一段话，综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，表现某一种动物的可爱之处。;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生