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注重情感教育，做学生知心的班主任

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摘要：苏霍姆林斯基曾经说：“情感是获取知识的土壤和动力。”情感教育已成为现代教育重要的组成部分，也需要现代社会的教育工作者能将自己的感情投入到教育的过程中，为社会培养具有高情商的人才。中学生处在一个相对特殊的年龄阶段，内心细腻，较为敏感，自我意识强烈；与此同时，初中教育教学事业又作为整体教学的重要过渡阶段，对于培养学生正确的思想道德观念，提高自身综合能力，张扬个性等有重要意义，如何协调这两者之间的关系就成为当下初中班主任德育工作的重要内容。

关键词：初中班主任情感教育

初中阶段正是处于学生发展的重要阶段，对学生世界观、人生观以及价值观等都具有十分重要的影响。随着学生身心的不断发展，学生情感也不断地充沛，感受更加的深刻。作为教育的重要组成部分，情感教育具有十分重要的作用。班主任在进行班级管理过程中，需要更加关注学生的情感以及情绪态度，引导学生形成健全的人格特征以及个性特点，促进学生全面发展。

一、注重学生个人变化，加强沟通交流

中学生虽然已经具备了一定的个性特征，有了自己独特的思维意识，但是在很多问题上依旧不成熟，不能够正确或冷静地来面对事情，基于此，班主任在开展德育工作时，必须要通过观察学生个人的日常行为变化，来判断学生是否存在一定的困惑，从而进一步进行引导，帮助学生正确认识、积极面对的问题，逐渐提高自身的心理素质。而实现这个过程，就需要班主任加强与学生之间的沟通交流，在初中阶段，很多教师都是具有一定教学经验的老教师，和学生的年龄差距较大，不能够很好地理解学生的内心变化，只有沟通才能够帮助两者搭建一个良好交流的桥梁，更好地了解彼此。

二、言传身教，用情感来引导学生

班主任是中学生除了家人外接触最多的人，因此，班主任的言行举止对于学生而言就是最好的模仿的对象，很多时候，如果班主任本身脾气暴躁，不善于正面积极地引导学生，那么学生也就相应会出现容易浮躁、性格火爆的问题；如果班主任随手乱扔垃圾、随地吐痰，那么学生对于公共卫生的维护意识就会发生变化。所以，作为班主任，必须言传身教地用情感来引导学生。就以公共卫生为例，如果班主任能够以身作则，从自身的行为来告知学生公共卫生的维护治理需要每一个人来参与，共同完成，才能打造一个美好的校园而不是整天将“学校是我家，安全文明靠大家”的口号挂在嘴边，会对学生产生更加深远的影响。

三、善于观察学生，开导学生

每一个人在成长的过程中都会遇到失败和成功，初中生也不例外，特别是初中生尚处于心智尚不完全成熟的阶段，遇到挫折时更需要开导，取得成功时也需要引导。因此，作为初中班主任要善于对学生进行观察，并结合学生的具体情况给予开导。当发现学生遇到失败或挫折时，作为班主任，要及时了解学生的情况，并针对学生的具体情况给予分析和开导，给学生一些安慰，让学生尽快地摆脱悲伤的情绪，重新振作起来。每个人在遇到挫折时，情绪都很脆弱，需要安慰或鼓励，班主任能及时地给予学生一些情感上的慰藉，对学生走出情感的低谷具有很大的帮助，一旦学生走出悲伤，就会与班主任的关系更加亲近，并且对班主任的尊敬和爱戴之情更深。

四、注重班级管理的规范性

没有规矩，容易造成班级管理混乱。班主任在进行班级管理过程中，需要注重班级管理规范的严格制定，因此，在进行情感教育过程中需要注重严格性，严格地执行校规校纪，充分利用社会功德实现学生思想、行为上的约束。例如，班主任在进行班级管理过程中，可以鼓励学生参与到班级管理规范的制定工作中，这样学生就能够更加积极地遵守执行，班主任只需要在其中发挥监督的角色，更加注重人性化的班级管理，注重学生之间的互敬互爱以及互相帮助。

五、让每位学生体验成功，获得肯定

在班主任工作中，较好地利用学校和班里组织的一切活动为每位学生创造体验成功、肯定自己的机会。如在每年的冬季运动会上，动员学生参加自己最拿手的项目，使他们在运动场上找到自信，体验成功的喜悦；在元旦文艺晚会上，有文艺特长的学生就能一展自己的风采，在舞台上放飞自己，体味成功；在一次主题班会上，以“校园是我家”为主题，开展了诗朗诵、书法、绘画、唱歌、做游戏等活动，让学生自由畅谈自己的理想，展示自己的才华。在这次主题班会中，学生自由发挥，用自己的努力体验了成功，得到了肯定，从而树立了信心。而对于一些没有什么特长的学生，则通过课堂教学中的提问来让他们体验成功。

总之，通过情感教育能够让学生进行情感的正确表达，帮助学生形成鲜明的个性。班主任作为班级发展的核心人物，在班级管理中具有十分重要的作用，班主任需要更加注重班级建设，与学生进行情感以及心灵上的沟通，感动学生，使得班级成为一个团结统一的集体。

Reference

[1]曾海胜论如何做一个成功的班主任[J].中学教学参考,2015，(09)。

[2]马述华用爱浇灌学生的心田——