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注重自主学习，开辟小学数学新天地

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摘要：自主学习策略在小学数学教学中的应用，以培养学生自主学习习惯、促进学生自我能力提升为教学重点。因此，在现代教育背景下，小学数学教学要创新教学观念，革新教学方法，丰富课堂形式，引入自主学习模式，在课堂教学中给予学生更多自主学习、自主思考的机会，为学生以后的发展起到积极的推动作用。

关键词：小学数学自主学习策略

新的小学数学课程标准改变了基于教师教学的传统教学模式，更多地倡导以学生为中心。学生从原来的被动灌输变成动手参与、自主探究及交流合作的方式，这也是教学改革的立足点。引导学生主动参加数学学习，加深对知识的理解，进而培养小学生的创新能力。

一、改变传统教学模式，实现以学生为主体的课堂

教育事业想要跟随时代的步伐，合上发展的节奏，就得积极地去响应新课改，而在新课改中就重点提出，教师要改变以前陈旧的数学教学理念，单方面进行“填鸭式”的教学灌输往往会适得其反。改变传统的数学教学模式，实现以学生为主体的课堂才是数学教学模式的发展之路。举个例子，数学教师在教授“一百以内的算数”时，在课堂中给每个学生发配一捆小棒，然后细心地告诉学生操作规则，让他们将教师说的“拿出”口令视为“-”、将“放进”口令视为“+”，然后通过教师的口令进行操作，写下对应的数学式子，再根据手中剩余小棒的个数得出式子相应的答案。这样的数学教学方式，是让自己的体验大于数学教师的单方面传输，是通过学生自己动手完成的，打破了传统的数学教学模式，可以充分让学生感受到自己在数学课堂上的主体性，让学生感受到掌握着问题的答案，扩大了学生对数学教学课堂的参与度，最后达到培养学生自主学习能力的目的。

二、采用任务型教学方式，提升自主学习能力

在小学数学教学过程中，有效地设置适当的学习任务非常重要。学生可以根据自己的任务积极获取知识并提高自己的能力。例如：对于分数学习这一节课，教师运用各种实物情景和生活中短片等教学方式，让学生更加形象地理解，然后学生按照教师的要求准备好正方形纸片，教师布置任务：随意剪出纸片的四分之一部分，看看有多少种减法？在这样的任务要求下，学生很快找出剪切常规方法。接下来教师继续提问还有其他的方法吗？这时学生开始积极动脑动手，很快找到其他方法。经过这种任务式提问，不仅能让学生产生学习兴趣，还能增强学生的成就感，进而熟练掌握数学基础知识。在任务教学法布置的前提下，有效构建自主学习平台，提升小学生在数学学科上的自主学习能力。

三、引入小组探究学习方法，鼓励学生主动思考

自主学习策略的应用最重要的就是引入自主探究的学习方法，让学生有机会在合适的学习环境下进行自主学习。自主探究学习法的应用，要求教师对教学内容进行细致安排，利用小组合作的学习形式，将学生分成小组，以小组为单位进行问题讨论，激发学生的学习热情，鼓励学生主动思考，积极参与课堂互动，以此来提高数学课堂的学习效率。例如，在学习“可能性”这节课时，教师可以组织学生以小组探究的形式开展具体的学习过程，以小组为单位玩摸球游戏，每组选派一名组长，第一次摸球，组长拿着装有6个红球的透明袋，让小组成员观看都是什么颜色的球，然后将其装到布袋中，请同学摸球。教师可以提问：“任意摸一个，那么会摸到什么颜色的球呢？接着小组成员继续摸，会摸出什么样的球呢？能确定吗？”最后总结，因为袋子里都是红球，所以任意摸一个球则一定是红色的。第二次摸球，组长拿着装有3个白色、三个粉色球的透明袋，让小组成员观看都是什么颜色的球，然后装到布袋中，请同学摸球，然后请学生讨论：“在这个布袋里任意摸球，能不能摸到红球？为什么呢？”通过此种小组合作探究的形式，能够迅速吸引学生的注意力，使学生主动参与进来，自主探究和讨论，推动自主学习策略的应用，促进学生学习效率的提高.

四、合理运用多媒体技术，丰富自主学习资源

科学技术的不断发展使多媒体信息技术的应用渗透到各个领域，多媒体也被广泛应用于教育教学中。在小学数学教学中，多媒体教学的使用可以使抽象的、复杂的数学概念和公式可视化，并在改变教师的教学方法和学生的学习方法中发挥重要作用，引导学生自主学习，积极探索，培养学生的逻辑思维能力，营造学生学习的良好学习氛围。多媒体技术除了能帮助学生进行课堂自主学习，还能够提供丰富多样的自主学习资源，使学生在课堂之外也能继续学习，强化课堂所学内容的同时自主学习新知识。例如，在学习线性知识点“平行线和相交线”可以利用多媒体设备播放两列不同轨道的火车行驶的片段，结合实际观察思考平行线的相交原则，也可以分享给学生一些其他的实际生活中的平行线案例资源，供学生课下学习研究。这样利用多媒体的方式既提高了学生的学习兴趣，也提高了学习的自主性。

五、走出课堂，开展实践性的数学教学活动

小学数学是一门较为抽象的学科，需要较强的逻辑思维去进行学习，然而