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小学语文教师自我效能感提升对策研究

摘要

教师自我效能感是指教师对自己教学能力的自信程度。当前随着新课改加强对语文的重视，教师的自我效能感将影响着新课改的深入推进，教师的自我效能感也将影响着上课的质量以及学生的学业成绩，因此教师的自我效能感越来越受到重视。语文作为一门基础性学科，在儿童时期就要打下坚实的基础，而这对小学语文老师的要求也越来越高，但也伴随着一系列问题。本研究将从以下三方面分析。

第一方面：基础理论。界定自我效能感、教师自我效能感和小学语文教师自我效能感。自我效能感是指人们对自身能否胜任某种任务的主观判断。教师自我效能感的含义是教师对于教学过程把握的自信程度。小学语文教师自我效能感是从教师自我效能感和班杜拉自我效能感概念中延伸而得出的。

第二方面：问题探究。本文主要从教师、学生、国家、学校四方面分析小学语文教师自我效能感低的原因。

第三方面：提升对策。针对小学语文教师自我效能感低的表现以及在对小学语文教师自我效能感低的原因分析后，提出具体可行的解决措施。

关键词：小学语文教师自我效能感提升对策

目录

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第一章绪论 1

一、研究背景 1

二、研究目的 1

三、研究意义 1

（一）教师自我效能感与教学效果密切相关 2

（二）教师自我效能感是影响学生发展的重要因素 2

四、研究方法 2

五、文献综述 3

（一）国外相关研究综述 3

（二）国内相关研究综述 3

第二章核心概念界定 5

一、自我效能感 5

二、教师自我效能感 5

三、小学语文教师自我效能感 6

第三章小学语文教师自我效能感低的表现 7

一、对教师影响的表现 7

（一）教师职业倦怠 7

（二）学科专业知识更新动力不足 7

（三）教育教学能力提升动力不足 8

二、对学生影响的表现 8

三、对整个教育影响的表现 9

（一）教师自我效能感的高低对新课改是否高效推进至关重要 9

（二）教师自我效能感的高低影响教育教学质量 9

第四章小学语文教师自我效能感低的成因分析 11

一、教师自身原因 11

（一）主动学习意识淡薄 11

（二）教学反思能力不足 11

二、学生层面原因 12

三、国家层面原因 12

（一）教师待遇低 12

（二）社会资源配备不足 12

四、学校层面原因 13

（一）教学工作负担重 13

（二）职称评审压力 13

（三）非教学任务压力 13

第五章提升小学语文教师自我效能感的策略 15

一、教师层面 15

（一）树立终身学习的观念 15

（二）多渠道参与学习 15

（三）努力思考，撰写反思 16

（四）要理论结合实践 16

二、学生层面 16

三、国家层面 17

（一）提高教师的待遇 17

（二）加大资源的配置 17

四、学校层面 18

（一）创造宽松教学氛围 18

（二）实施奖励政策 18

（三）减少无关事务 18

结语 20

参考文献 21

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西安思源学院本科毕业论文（设计）

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第一章绪论

研究背景

随着时代的发展，新课改的推进以及对传统文化的重视，语文的重要性越来越显著，不仅仅因为语文是所有学科的基础，语文也是对传统文化的继承与发扬。由此可见，要想学好语文，就得从小学起。而在传授语文知识方面，小学语文教师占着重要的地位。教师最主要的内容是课堂教学活动，教学过程由教育者、受教育者、教育中介系统组成的，小学语文教师自我效能感对教学过程的实施有密切的联系。小学语文教师自我效能感越高，越有利于自身和学生发展，小学语文教师的自我效能感与学生的学业成绩有着密切的联系。

研究目的

近年来，随着对教育教学的深入改革和对教育质量的重视，人们逐渐意识到教师在教育教学中发挥着重要影响，随之人们对教师自我效能感研究逐步深入。本文针对小学语文教师自我效能感的现状和影响因素，进而研究小学语文教师自我效能感提升对策。

研究意义

自我效能感是构成教师素质的一个重要方面，小学语文教师自我效能感会直接表现在教师日常教学工作中，继而直接影响小学语文教师自我职业认同和学生发展，热忱、踊跃、主动地从事教师职业。小学语文教师的自我效能感不仅对教师自身专业的发展具有重要影响，还对学生的学业成绩具有重要影响。因而，研究小学语文教师自我效能感提升对策对促进教师本人的发展有着关键影响。