民办本科院校物流管理专业课程体系及实践教学体系研究.docx

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民办本科院校物流管理专业课程体系及实践教学体系研究

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张秀珍黄辉宁

【摘要】本文基于应用型人才培养的视域，论述构建“四层次、一核心、双线并行”的民办本科院校物流管理课程体系，同时设计循序渐进的实践环节，建立基础实践+专业实践、项目实训+综合历练、校内实践+校外实习的实践教学体系。

【关键词】应用型人才民办本科院校物流管理专业课程体系实践教学体系

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0450-9889（2021）07-0043-03

如何系统性地衔接和管理物流各功能活动，提高物流效率、降低物流成本是物流企业面临的重要问题。目前，企业对具备扎实的物流专业知识、具有物流系统性思维的物流管理人才需求持续旺盛。在此背景下，民办本科院校物流专业人才培养应顺应现代物流企业需求特点，培养能适应经济全球化、信息化时代发展需要的，具有社会主义市场经济适应能力、竞争能力、创新精神，能掌握管理学、经济学和信息技术基础知识，以及物流管理理论与方法，能熟练运用现代物流技术手段对运输、仓储、加工、配送、营销、信息服务等物流业务运作进行管理、规划的德智体美劳全面发展的本科应用型物流管理人才。基于这一培养目标，民办本科院校物流专业的课程体系及实践教学体系应该满足应用型人才培养的要求。

一、基于应用型人才培养的民办本科院校物流管理专业课程体系构建

民办本科院校一直以来秉持以培养应用型人才为目标的理念，物流管理专业以服务地方经济发展为导向，课程内容的构建应在充分的理论知识学习的基础上，注重实践能力和创新创业精神的培养与训练，力求使培养的学生具有较强的理论基础和实践能力。与此培养目标相适应，构建“四层次、一核心、双线并行”的课程体系，如图1所示。

（一）四个层次

第一层次通识平台课，培养本科生应有的科学人文素养和通识基础知识，注重培养“基本实践能力”。由学校统一部署，涉及思政课、高数、英语、计算机、体育、素质类选修课等相关课程。通识教育平台课层面，采用“平台+个性化”的模式：大学英语实行分级教学，根据新生入院的英语水平，设置不同学习起点的大学英语教学班，分设6个级别以及若干外语拓展课程;高等数学课程采取分类型、分层次、分模块的教学模式，内容上必修和选修相结合;素质教育课程，可以选修自然科学类、人文科学类和社会科学类;增加思政课程、计算机的综合实践等，主要培养作为一名大学本科生应该具备的自然科学素养、逻辑思维能力、英语沟通能力以及办公自动化实践能力等。

第二层次专业基础平台课程，注重拓宽学科大类知识基础，夯实“专业基础实践能力”。本课程群为经管学院各专业必修的经管基础平台课程和工商大类各专业必修的专业基础平台课程，包括物流学、管理信息系统、市场营销、电子商务概论、统计学、经济学、管理学、会计学基础等理论课程及相应的实验实训课程，主要培养工商大类学生必须拥有的基本专业素养和基础实践能力。

第三层次专业课程，突出以专业核心能力为培养宗旨的专业主干课，突出以复合型人才培养为导向的专业方向课。开设的专业主干课程包括运筹学、供应链管理、物流信息管理、运输与配送管理、仓储与库存管理、国际物流、物流系统规划与设计等，培养学生具备扎实的在物流相关企事业单位从事物流管理的理论基础，形成专业核心能力。开设的专业方向课包括国际物流、电商物流、供应链物流、智慧物流四个专业方向模块，每一个模块都有相应课程体系，交叉互融专业大类，实现复合型人才培养。

第四层次集中实践课程，注重强化学生的综合素养和实践能力。包括专业实践环节、创新教育环节、素质实践环节和就业指导环节。专业实践环节开设了物流专业基础实训、物流专业综合实训、电子商务模拟实训、企业经营综合模拟实训、毕业论文、企业实习等实训课程，提高学生的专业实践能力;创新教育环节包括组织学生参加沙盘模拟大赛、“三创”大赛、物流系统仿真大赛、物流技能大赛等，以及组织学生参加大学生创新实践项目等，充分锻炼学生的应用能力及综合能力;素质实践课程主要包括大学生暑期实践、社团活动、“三下乡”活动等，提高学生的综合素质;就业指导课程包括职业生涯规划、求职与就业指导等，以帮助学生顺利就业，科学进行职业生涯规划。

通过这些课程的开展，学生的综合实践能力得到提升，而这种能力是物流管理专业应用型人才培养的专业能力和创新创业能力深度融合的体现，包括个人修养、学习能力、沟通协调能力、组织管理能力、创新创业能力等，这类能力的培养通过学生参与校园社团活动、参与教师教研科研活动、参加各类学科竞赛、开展社会实践、参与第二课堂等来实现。

（二）一个核心

“一个核心”即物流专业毕业生的核心素养和核心能力：集物流实践操作能力、物流系统分析与规划能力、物流运营管理能力、物流信息管理能力、国际物流管理能力和物流成本管理能力为一体的应用创新能力。

（三）双线并行

围绕物流专业毕业生的核心