湖南省新田县第一中学高中语文《第一单元 入门四问》》教案 新人教版选修《中国文化经典研读》.pdfVIP

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湖南省新田县第一中学高中语文《第一单元入门四问》》教案

新人教版选修《中国文化经典研读》

这个单元，为全书的绪论，主要是激发学生的学习兴趣。本教案借鉴参考了网络教案。

单元教学目标

1、知识与能力

了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法；了解中国文化经典在各个历史阶段的产生

与传播的特点；回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作，能够识记文化经典各部分、各门

类的代表作；了解本书的结构、编排与学习方法。

2、过程与方法

了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典；以发展的

目光，有辨别地批判性地去学习文化经典，古为今用；强调自学在教学中的重要意义；

3、情感态度与价值观

在学习中以一种平等的态度去对待文化经典，学会与先哲对话；学习与老师、同学、朋

友等进行对话与交流；此外，“尽信书，不如无书。”在我们还要学会与自己对话，“博学之，

审问之，慎思之，明辨之。”学会与自己的心灵对话，培养独立思考的习惯。

单元教学内容

本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，目的是用来

激发学生的学习兴趣。整个单元设计了四个问题：

一是中国传统文化典籍的概况，按照四部类法，即“经、史、子、集”四大部分，介绍

了我国古典典籍的发展情况，并且介绍了各部的代表作品；

二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，这一部分，以时间为序，纵

向展开，介绍了我国从先秦到晚清中国文化经典不同的时代特点和思想风貌；

三是论述中国文化典籍的现代意义，中国文化经典是一个取之不尽的思想宝库，具有很

强的现实性，鲜明的包容性，也表现了对自然的亲和态度等等。我们只有了解中国文化的基

本内涵，才可能担负起历史赋予我们的重任。

四是介绍本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。

专业.

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在相关读物这个栏目里，编者选择了两篇文章：刘梦溪的《今天为什么还要阅读经典》，

朱光潜先生的《读经典常谈》,都是名家的随笔,可以说用平易朴实的语言,引领我们走进

古典文化,我们对这两篇文主要学生自读为主.

“思考·讨论·练习”设计了三个题目，前两个侧重梳理已有的知识，达到温故而知

新的效果，后一个则侧重方法的指导。教师可以在学生阅读课本内容的基础上，围绕这三个

问题展开交流讨论，为以后的学习奠定基础。

“知识链接”栏目,介绍了“古代典籍”、“《四库全书》”“常用文史工具书”三个

知识，提供给学生积累；“常用文史工具书”的介绍，启示学生，“工欲善其事，必先利其

器”，我们要学会好好利用工具书，培养自我学习与探究的能力。

这个单元的学习,建议以学生的自学为主,教师根据学生的情况随机组织讨论，以深化

认识。

因时间关系，整个单元的教学,安排一个课时。

一、导入

问题导入：

探讨问题1：在学校举办的读书节活动中，你参与了哪些活动？新的世纪，我们的“阅

读渴望”是什么？

教师引导：讨论中央电视台百家讲坛中“易中天品三国”和于丹热，让学生分组讨论后，

自由发言，教师相机点拨！）

教师明确：

在“国学热、读经热”的当下，看看“易中天品三国”、《于丹〈论语〉心得》和《于丹

〈庄子〉心得》的大卖，就会发现：现代中国人多么渴望来自传统文化的滋补！

今天，我们需要继续阅读经典，阅读传统！中华文明孕育了几千年的传统文化，传统文

化中有大量值得学习和继承之物，在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，

重振“国学”精华。

探讨问题2：联系现实，思考：网络时代，我们还要不要阅读经典著作？

组织学生讨论，鼓励学生自由发言，说出他们的思考。

专业.

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教师明确：

我们今天所处的时代，是一个大力推进现代化进程的时代；是一个全球一体化的时代；

是一个信息爆炸的时代，是知识过剩的时代；还可以说这是一个消解文字的时代，一个读图

时代；一句话，现在是一个具有多重身份、多重性格的时代。

在这样一个令人眼花缭乱的时代，经常有人发出这样的疑问：我们还需要读书吗？还需

要阅读中国古代的经典吗？

实际情况是，现在在我国，很多人已经不喜欢读书了，“理由”也可以举出很多。可是

老师想要说的是，文本阅读是不可缺少的。而阅读中国古代的经典，更应该成为今天的一种

时尚。

二、学生自学：“中国古代有哪些重要的文化典籍”

主要思考题：“