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三年级下册第二单元作业设计

【作业定位】

单元作业是以单元为基本单位进行的单元统整式作业。它让单一课时零散的

作业整合成一个整体的作业系统，对单元的知识进行了整体思考与系统化整合。

单元作业契合统编教材“双线”组元的特点，其内在知识体系以单元为核心，

围绕单元语文要素形成了知识点的内外链接。

本单元以寓言文体组织单元，编排了四则寓言故事，四则寓言故事涵盖古今

中外，有中国古代寓言《守株待兔》、当代寓言《陶罐和铁罐》，也有伊索寓言《鹿

角和鹿腿》和克雷洛夫寓言《池子与河流》，同时还编排了“快乐读书吧”栏目。

旨在引导学生进一步认识和了解寓言。本单元作业设计紧扣单元语文要素，以“小

故事，大道理”为单元作业设计主题，围绕单元整组目标，创设作业情境，邀请

同学们赴一场“寓言王国之旅”，读故事、悟道理。借助四个场景的切换搭建不

同的学习支架，依托“猜一猜”、“查一查”、“劝一劝”、“贴一贴”等多种生动有

趣的作业形式分层落实本单元的学习重难点，单元作业内容紧扣单元教学，重视

整合性、针对性和趣味性，激发学生自主学习的热情。。

【作业目标】

1.读寓言故事，能借助阅读方法读懂故事内容。

2.借助学习过程，引导学生进一步认识寓言，明白故事中所蕴含的道理。

3.能借助情境，联系生活实际，引导学生多角度表达自己的阅读感受。

4.通过读、讲、悟、演等多种形式，激发学生进一步阅读寓言故事的兴趣。

【作业内容】

轻扣寓言之门，回忆寓言特点

导语：亲爱的同学们，欢迎来到寓言王国，本单元我们将开启一段穿越古今，

横贯中西的故事之旅。出发前，让我们先来一起看看你对寓言了解多少呢？看看

下面这些图片，你能猜出它们所对应的寓言故事吗？

【看图猜故事】

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回忆已学的寓言故事，尝试讲一讲寓言故事的内容，

说说寓言故事的特点。

【设计意图】这一板块的设置主要是帮助学生回忆已学，唤起学生对寓言故事已有的学

习经验，了解学生学习的生成起点。通过看图说故事内容的方式，增加作业的趣味性，激发

学生学习寓言故事的兴趣。

第一站：走进寓言历史馆，趣识故事人物。

【我也来找“茬”】读了《守株待兔》的故事，你一定马上想到了故事中的主人

公——宋人，他的一言一行仿佛一面镜子，告诉我们哪些做法是不可取的，也让

我们明白了寓言故事中蕴藏的道理。现在就请你借助已学或者查找资料的方法去

了解下面这些古代寓言故事，仿照表格中的例子，想一想这些寓言故事的主人公

身上言行有哪些问题呢？

【我来劝劝“他”】通过梳理古代寓言故事中人物的言行，你一定发现了故事中

的主人公常常因为自己的认知出现了问题，所以产生了让人啼笑皆非的行为，如

果现在你能穿越到故事中与他们来一场面对面的对话，你能用上合适的理由劝劝

他们改变自己的想法或做法吗？

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劝说时，可以和小伙伴分角色扮演故事中的人物，能指出人物言行中的问题，针对

具体问题有条理、有礼貌的展开劝说，可以在劝说前把自己想到的理由简单写一写。

【设计意图】本单元的第一篇课文是文言文阅读《守株待兔》，结合语文园地“日积月

累”和“快乐读书吧”