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4.1化学式（第3课时根据化学式进行计算）教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版化学八年级下册第六单元课题2“化学式（第3课时根据化学式进行计算）”。通过前两节课的学习，学生已经掌握了化学式的表示意义、化学式的书写方法以及分子、原子、离子等概念。本节课将引导学生利用化学式进行计算，培养学生的化学计算能力。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够运用化学式进行宏观物质的辨识和微观粒子的探析，理解化学式在不同层面的意义。

2.证据推理与模型建构：培养学生根据化学式进行计算的能力，学会运用化学式进行逻辑推理和模型建构，从而解决实际问题。

3.科学探究与创新意识：引导学生主动探究化学式的计算方法，培养学生的创新意识，激发学生对化学学科的兴趣和热情。

4.科学态度与责任：培养学生严谨治学的态度，培养学生对化学知识的责任感，使学生在实际生活中能够运用化学知识解决问题，为我国化学事业的发展贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：根据化学式进行计算的方法和技巧。

难点：如何正确运用化学式进行复杂计算，以及在不同情境下如何灵活运用化学式进行计算。

解决办法：

1.针对重点，通过具体案例和练习题，让学生反复练习化学式的计算方法，使其熟练掌握。

2.对于难点，可以采用分步解析的方法，将复杂计算分解为简单步骤，引导学生逐步解决。同时，提供不同情境下的计算实例，让学生学会灵活运用化学式进行计算。

3.利用多媒体教学辅助工具，如动画、图表等，直观地展示化学式的计算过程，帮助学生更好地理解和掌握。

4.组织课堂讨论和小组合作，让学生在交流中互相学习和解决问题，提高计算能力。

5.布置有针对性的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出实际问题，引导学生运用化学式进行计算，激发学生的思考和探究兴趣。

2.分步引导法：将复杂的计算过程分解为多个步骤，逐步引导学生进行计算，帮助他们理解和掌握计算方法。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享计算方法，互相学习和解决问题。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图表等形式展示化学式的计算过程，增强学生的直观感知和理解。

2.在线互动平台：利用教学软件或其他在线平台，进行实时讲解、练习和讨论，提高教学效果和学生的参与度。

3.练习题库：提供一系列有针对性的练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识，并通过即时反馈进行自我纠正。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学式计算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式的计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学式计算课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学式计算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学式的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学式的计算应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合