初中数学学案教学模式分析.docx

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初中数学学案教学模式分析

一、初中数学学案教学实施的意义

有效地提高了教育教学质量与教学水平。由于数学学案学习方法的普及，学生和教师无论是在学习还是在教学方面都有一定的理论与规律可以遵循，学生通过数学学习方法的编制和设计，培养了对知识的总结能力，在对学案的语言总结中，锻炼了自身的语言表达能力，教师的教学理论水平也大有提高，在听取学生的学案设计和总结过程中，体会到了学生的学习心理，感到到了学生的学习状态，有益于发挥情感教学的重要作用，形成教师理解学生，支持学生的学习，而且从学生的学案总结中，教师也会有所收获，产生新的教学灵感，结合学生的思维过程总结出更符合学生的教学方法。这样在师生相互配合的状态下，能够有效地提高数学教学质量和教学水平。

二、初中数学学案教学的局限性

首先，加重了教师的教学负担。由于需要编写大量的教学学案，教师需要，投入大量的时间和精力，教师要综合考虑不同等级学生的学习程度，来编排教学方案，这在一定程度上使教师的课前准备任务增加，加重了教师的教学负担，而且对于教师的教学水平也提出了新的更高的要求。

其次，教师思想陈旧，无法真正发挥学案教学的作用。很多教师由于自身的思想与观念十分陈旧与落后，再加上自身的教学水平有限，不能真正发挥学案教学的积极作用，在实行学案教学的过程中，不相信学生的学习潜力，依旧是遵循传统的教学模式，采取填鸭式的教学方式，向学生灌输知识，忽视了学生的自主探究与自我表达能力的发挥，学生的学习能力得不到发展，学案教学的意义无从发挥。

三、如何推进初中数学的学案教学

首先，教师加强自我修炼，提高其教育教学理论水平与实践能力。要想推进学案教学的顺利进行，首先要求教师要具备精深的数学知识水平，其次要具有洞察学生的心理状态的理解能力，在综合学生的学习心理的前提下制定出教学学案，再次教师要具备合格的教育教学理论知识，这就要求教师提高自身的理论水平，在这样的形势下，要求教师要不断进行自我修炼，提高自身的教学理论水平和心理洞察素养，培养自身更高级的教育教学理论水平。

其次，教师深入探究，形成自己的风格和水平。学案教学是一种积极有效的教学方法，他要求教师能够充分发挥自身的能力和特点，创作出带有自身风格和特征的学案教学方法。所以，教师要深入对学案教学的研究，积极总结教学经验，摸索教学规律，学生的心理状态以及不同学生的学习效果，从日积月累的总结和教学中发挥自身的强项，形成自己独特的艺术风格，而不是盲目照搬和照抄他人的教学方法和教学策略，让教师自身的艺术风格影响学生，促进学生的个性发展。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）

最后，发挥学案教学的综合教育作用。学案教学在很大程度上是对学科知识的传授和讲解，与学生的能力的培育和发展，但是在这一过程中，不能忽视学生的道德素养的培育，要在学案教学中贯彻道德素养教育，发挥教师自身的榜样模范作用，注重利用科学的教育方法对学生进行积极的引导与教育，引导学生朝着正确的方向发展，利用相应的合理的奖励与惩罚机制，来对学生的行为加以矫正。也就是在学案教学的过程中，将智育教学与德育教学结合起来，达到学生的学习能力和自身素质的全面发展。

四、总结

经过大量的教学实践表明，数学学案教学方式是一种高效、积极的教学方法，在促进学生的学习效率，教师的教学效果的提高方面都发挥了不同程度的作用。教师要积极利用这一教学方法，不断提高自身的教育教学理论水平，总结教学经验，时刻注意洞察学生的学习心理和规律，积极改进这一教学方法，积极发挥这一教学方法的积极作用。

作者：魏群单位：江苏省金坛市直溪中学