Unit1 SectionA（Grammar Focus-3c）教学设计2023-2024学年人教英语七年级上册.docx

Unit1SectionA（GrammarFocus-3c）教学设计2023-2024学年人教英语七年级上册

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教学内容

《人教版英语》七年级上册Unit1SectionA（GrammarFocus-3c）主要围绕一般现在时的用法展开，教学内容包括：1.一般现在时的基本概念与构成；2.使用一般现在时描述日常习惯和客观事实；3.掌握一般现在时中动词第三人称单数的变化规则；4.3c部分对话练习，让学生在实际语境中运用一般现在时进行交流。通过本节课的学习，使学生能够正确理解和运用一般现在时，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生掌握一般现在时的构成和用法，能运用该时态进行口头和书面表达，提高语言准确性。

2.思维品质：通过分析、比较和总结动词第三人称单数变化规则，锻炼学生的逻辑思维和归纳能力。

3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的日常习惯和客观事实，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方法，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时的构成及其用法，包括动词原形、动词第三人称单数形式和一般现在时态的肯定句、否定句结构。

-日常生活中使用一般现在时描述习惯性行为和普遍真理。

-3c部分对话中一般现在时的实际应用。

举例：学生需掌握如“He/She/Iteatsanapple.”和“TheydonotgotoschoolonSundays.”等句型结构。

2.教学难点

-动词第三人称单数形式的变换规则，包括结尾加-s或-es，以及不规则变化动词的记忆。

-一般现在时与现在进行时的区分，特别是在描述习惯性行为与正在进行的行为时的区别。

-在实际对话中，如何根据上下文正确运用一般现在时。

举例：学生需理解并区分“Tomalwaysreadsbooks.”（一般现在时，描述习惯）与“Tomisreadingabook.”（现在进行时，描述正在进行的动作）的用法，以及正确变换不规则动词如“go”变为“goes”。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解一般现在时的语法规则和用法，为学生提供清晰的理论框架。

-情境教学法：设计日常情境，让学生在角色扮演中练习使用一般现在时，增强语言实践能力。

-互动讨论法：鼓励学生之间相互讨论，分享学习心得，提高课堂参与度。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示语法点、例句和练习，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-教学软件：使用互动软件进行语法练习，即时反馈，提高学生学习兴趣。

-实物教具：使用卡片、海报等实物教具，让学生在动手操作中加深对一般现在时的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些描述日常习惯和客观事实的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的应用。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其时态构成和动词变化规则。

详细介绍一般现在时的肯定句、否定句结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时在实际语境中的应用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般现在时的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般现在时描述日常习惯和客观事实。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般现在时描述这些主题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题现状、挑战及一般现在时的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现