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一、教学的基本任务主要有几个方

面

1：是学生掌握系统的现代科学文化

知识，形成基本技能，技巧。

2：发展学生智能，特别是培养学生

的创新精神和实践能力。

3：发展学生体力，提高学生的身心

健康水平。

4：培养学生高尚的审判情趣和能

力。

5：养成良好的思想品德。形成科学

的世界观和良好的个性心理品

质。。。。。

国家义务教育的年限？

德国12

英国11年

美法加10

日本9

德育方法：说服法，陶冶法，榜样

法，锻炼法，奖惩法。

说服法要注意的有

1：说服要有明确的针对性。

2：说理要注重差异和时机。

3：说服要具有趣味性。

4：教师要以诚待人。

陶冶法要注意的有

1：创设良好的情境。

2：以启发和引导相结合。

榜样法要注意的

1：选好榜样。

2：设法激起学生对榜样的崇敬之

情。

3：引导学生用榜样来调节行为，提

高修养。

锻炼法要注意的

1：调动学生的主动性。

2：教师要适当加以指导。

3：要严格要求。

对技能分类，较典型的观点将技能

分为操作技能和心智技能。其中操

作技能又包括言语技能和体育技

能。而认知技能属于心智技能。针

对是陈述性知识的学习策略主要有

认知策略，精细加工策略和组织策

略。针对程序性知识的学习策略有

模式再认策略和动作系列学习策

略。

当代学制发展的特征：重视学前教

育，助于早期智力开发。提早入学

年龄，延长义务教育年限。改革中

等教育机构，发展职业技术教育。

高等教育结构多层次化，类型多样

化。接受终身教育思想，发展继续

教育。

使用智力测量表对智商进行测试，

这种智力评价属于绝对评价。

教师节是哪年成立的？1985年。

学校作为法人应具备的条件

1：依法成立。

2：有必要的财产或经费。

3：有自己的名称，组织结构和场所。

4：能够独立承担民事责任。

学生申诉的范围

1：学生对学校给予的处理不服的，

包括学籍管理，考试，校规等方面，

都有权申诉。

2：学生对学校侵犯其合法财产权利

的可以提出申诉。

3：学生对学校侵犯其人身权利可以

提出申诉。

4：学生对教师侵犯其合法财产权利

可以提出申诉。

5：学生对教师侵犯其人身权利可以

提出申诉。

6：学生对学校或教师侵犯其知识产

权可以提出申诉。

学生申诉的程序，一般步骤是：提

出申诉，受理审查，申诉的处理。

成功归因理论，介个是美国心理学

家韦纳的，他认为：归因影响到期

望的改变和情感反应，而这种归因

后果影响后续行为的动机，即成就

归因--情感反应和对未来事件的预

期后续行为动机。韦纳提出影

响个人成败的因素主要有四个：能

力，努力，任务难度和运气，并通

过研究提出归因三维模式，即控制

点，稳定性，控制性。他把影响成

败的四大因素按照这三个维度进行

了划分：能力属于内部的，稳定的，

不可控的因素。努力属于内部的，

不稳定的，可控的因素。任务难度

属于外部的，稳定的，不可控的因

素。运气属于外部的，不稳定的，

不可控的因素。他认为一个人失败

或成功是控制点，稳定性与控制性

三者的共同作用。

试论课外活动的意义和作用：

意义和作用课外活动在人的身心发

展中具有重要的

1：不仅能加深，巩固和扩大课堂上

所学到的间接的思想品德，而且能

不断获得新的知识。

2：可以丰富和活跃学生的精神生

活，培养良好的思想品德。

3：可以发展学生的体力，审美和劳

动能力。

4：有利于及早发现人才，促进人才

的早期培养。

5：有利于学生个性的形成和培养，

并防止受教育者走上盲目和极端。

6：可以训练学生的社会交往能力。

7：是训练学生善于利用闲暇时间的

一种有效方式。

8：是培养良好公民的一种手段。

在确立教育目的价值取向中应注意

的问题：教育是发展人的一种特殊

手段，教育目的直接指向个体的发

展。单个体的发展又离不开社会。

人的自我价值和人的社会价值是统

一的，前者只有通过后者才能够表

现出来，人既需要社会化有需要个

性化，即必然社会化又必然个性化

教学方法的特征：

注重启发学生的思维，发展学生的

智能。注重调动学生的主动性，发

挥教师的主导性。注重学生学习方

法的总结和指导。注重学生的心理

及起学习动机的激发。注重多媒体

教学手段及网络资源平台的运用。

继承和借鉴国内外优秀的教学实践

经验。

简述义务教育的概念和其基本特

性？

答：义务教育是以法律的形式规定

的，适龄儿童和青少年必须接受的，

国家，社会，学校