Unit 3 Getting along with others Integrated skills 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docx

Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版高中英语必修第一册Unit3“Gettingalongwithothers”的Integratedskills部分。该部分围绕与人相处的技巧，包括有效沟通、解决冲突和建立良好人际关系等，旨在提高学生的交际能力和团队协作能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语听说读写技能，了解了日常交流的基本句型，为本节课学习如何在实际情境中运用这些技能，解决实际生活中的交际问题打下了基础。此外，该内容与学生的现实生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高其英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit3“Gettingalongwithothers”的Integratedskills学习，学生将提高在实际交际中运用英语解决问题的能力，强化语言表达与理解能力；培养批判性思维和创造性思维，学会分析、解决人际交往中的冲突与问题；增强对多元文化的理解和尊重，形成正确的价值观；提升自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。这些目标与新课标要求相符合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够熟练运用课本Unit3“Gettingalongwithothers”中提到的交际策略，解决实际生活中的交际问题，并在小组活动中有效沟通。难点在于如何在交际中恰当地使用语言表达情感和观点，以及如何处理文化差异引起的沟通障碍。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生反复练习课本中的交际用语，加强语言实际运用能力。

2.难点：引入真实案例，分析文化差异对交际的影响，引导学生学习并尊重不同文化背景下的交际习惯；同时，教师提供情感表达的正确范式，帮助学生准确表达自己的情感和观点。

3.采用同伴互评和教师反馈相结合的方式，及时纠正学生在交际中的错误，提高语言表达的准确性和得体性。

4.利用多媒体资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，增强其对交际情境的理解，从而降低难点学习的难度。

教学方法与策略

本节课采用交际法、任务驱动法和合作学习法相结合的教学方法。具体教学活动如下：

1.交际法：通过角色扮演活动，让学生模拟实际交际场景，运用课本Unit3所学的交际用语，提高语言实际运用能力。

2.任务驱动法：设计小组讨论、案例分析等任务，引导学生运用所学知识解决问题，培养其批判性思维和合作能力。

3.合作学习法：分组进行课堂活动，鼓励学生互相交流、互相学习，提高课堂互动性。

在教学媒体使用方面，将采用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入和真实的交际情境，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用信息技术手段，开展线上互动，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.激发兴趣：向学生提问：“Doyoulikemakingfriends?Why?”，引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——与人相处。

2.背景介绍：简要介绍本节课我们将学习如何与人相处，并强调这一技能在日常生活和未来职场中的重要性。

二、课文内容探究（15分钟）

1.阅读理解：让学生阅读课文，理解文章主旨，找出与与人相处相关的技巧和策略。

2.课堂讨论：引导学生分享阅读心得，讨论以下问题：

a.Whataretheskillsmentionedinthetextforgettingalongwithothers?

b.Howcanweapplytheseskillsinourdailylives?

c.Canyougiveanexampleofhowyouhaveusedtheseskillsinthepast?

三、重点难点讲解与练习（10分钟）

1.重点：讲解并举例说明课文中的交际用语，如“listenactively”,“expressopinionspolitely”等。

2.难点：分析文