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主题班会设计
基本信息
编号
年级班级
五年级
学期
第一学期
题目
诚恳待人，友善相处
教学人员
班主任
年限
姓名
单位
手机
电子邮箱
16
班会说明
教育背景
理论背景：友善，是中华民族的优良传统，是公民基本道德规范之一，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。为了进一步推动社会主义核心价值观教育，落实《北京市中小学生日常行为规范》，用守则和规范引领学生思想品德和言行举止,号召学生在成长的过程中，养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做社会主义核心价值观的践行者，通过主题班会活动，使学生继承优良传统美德，培养学生良好的道德行为。
实践背景：本次班会，紧紧围绕学生校园生活、家庭生活、社会生活开展，从孩子身边来，回到学生身边去，从校园聚焦到社会，用自己的双眼发现班级中不友善的现象，进行分析、讨论，纠正不友善的现象。以实际行动践行社会主义核心价值观，大力弘扬、宣传社会正能量。学做人，学做真诚人，做友善之人，从日常的校园生活做起，从身边的每一件小事做起，让友善之花处处开放。
学情分析：如今的学生，大多为家庭的独生儿女，他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，大多养成了“唯我独尊”的性格。这种从小的溺爱，导致在班集体里，和同学相处的过程中，会发生一些小摩擦。为了让孩子，在班集体生活中待人宽厚，做一个待人宽厚的人，使孩子们能与同学和睦相处，我设计了“诚恳待人，友善相处”主题班会，使学生懂得在集体中约束自己的行为，从点滴小事做起，养成良好的道德行为习惯。
班会目标
1.使学生懂得友善是中华民族的传统美德，现代社会更需要友善。应从小继承发扬，待人宽厚，与人为善，有利于使人与人之间的关系变得更加和谐、融洽。
2.能正确的运用友爱的心态和情感，与同学友善相处。
3.通过此次班会，让学生能正确的纠正班级中出现的不友善的行为。
前期准备
1.“友善”问卷调查；
2.班级实例复原表演；
3．家长举例孩子在家长友善的行为视频；
4.文明来自生活中的点点滴滴的小视频；
5.友善卡；
6.友情之星；
7．爱心表格；
9.多媒体课件
主题活动过程（含会后延伸教育）
设计意图
问好开课
师：上课，同学们好。
生：老师好！
二、活动过程:
（一）“友善”问卷调查结果,引出主题
师：同学们上星期为了了解大家对“友善”的理解，我们做了一份问卷调查，结合问卷调查的情况我们做了一次数据统计，针对大家的这次统计结果今天我们就以《诚恳待人，友善相处》为核心主题，与大家一起交流、感受关于“友善”话题。
师：现在就跟随我们的主持人一起走进校园，去看看校园里的友善。
(二)班级情景剧
主持人男：我们每天与同学相处，难免会出现磕磕碰碰，发生一些小误会，产生一点小矛盾。在学校里，我们和同学之间怎么做才是友善呢？如果发生了这些事情，你会怎么做？该如何解决呢？
主持人女：前不久，班里发生了这样一件事，请同学们想一想他们够友善吗？
由于冬天的来临，学校已经进入了冬季长跑。（跑步开始，同学们一定要注意安全）
操场上，小男孩不小心把一个小女孩的鞋子踩掉了。
小女孩：你神经病，不长眼啊，干嘛把我鞋子踩掉了，真讨厌！
小男孩：对不起，我不是故意的，我在跑步
小女孩：对不起有用吗？对不起就能抹平你把我的鞋踩掉的事实吗？
你就是成心踩的！
小男孩：不就是把你的鞋踩掉了吗？有必要这么得理不饶人吗？
白话员：说着两个人吵了起来，诶，真不明白，一句对不起，没关系的事情怎么会变成这样？
师：首先感谢为大家带来精彩演出的两位实力派演员！同学们，以上情景他们的行为够友善么？当时如果他们学会友善处理，他们应该怎么做呢。接下来，请同学来谈谈：小组讨论
师：瞧，同学们说的真好！如果我们友善处理同学关系，就会避免不必要的争吵。
（讨论过后，按照友善的处理方法在情景还原。）
引导学生能结合自己的理解以及情景的还原，你能说说友善是什么吗？
（友善就是与人为善，宽容谅解他人，相互谦让）
现在我们一起来约定一下我们班的友善公约：友善，从与人为善，宽容谅解他人，相互谦让开始！
（三）、起绰号！好么？--体验友善
师：相信同学们都有自己的小名，也有绰号，那么我们看看发生在我们班级中有关绰号的小故事。
小胡：矮冬瓜！你的语文书借我看一下！
小羽：光头强！让你不要再叫我矮冬瓜了呀！你真是一个光头强！
师：这个场景大家熟悉吗？
生：（略）
师：大家有过绰号吗？
生：（有，并且列举一些）
师：分析学生回答的各种各样的绰号，并且引导学生思考并总结
同学之间相互称呼外号其实是一种亲昵的举动，但是这要看外号是否
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