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落实双减政策，优化作业设计

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随着国家“双减政策”的出台，作为一线教师的我陷入了思索：“如何减轻学生课业负担、如何科学合理布置作业”成了我们亟需面临和解决的问题！课后作业是教学的一面镜子，通过作业，教师能够及时了解学生掌握情况，促进学生巩固基础知识，矫正学习过程中的失误，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯，所以适当练习必不可少。下面我将从作业设计要点、作业评价、作业习惯这几方面分享一下我的做法。

一、作业设计要点：

1、根据学生年龄特点，体现作业的趣味性

我们要钻研教材，找到新旧知识的结合点，设计有趣的作业，让学生在玩中学学习数学。比如学习认识平行四边形后，让学生做一个长方形框架，拉一拉，在变形中感受变与不变的本质，找一找生活中平行四边形易变形的例子；学了平面图形后，孩子们充分发挥想象力，用所学图形拼接出各种各样的图案，在拼摆中进一步掌握图形特征，提高欣赏图形美的能力；春节前让孩子在动手做剪纸、购年货中感受传统文化的魅力!有趣的作业让学中有趣，其乐无穷！

2、尊重学生差异，体现作业的层次性

分层次布置作业，是因材施教的具体体现。对基础不同的学生有不同的作业要求，尺度不能统一，由易到难，由浅入深，循序渐进，步步深入，把“桃子”挂在恰当的位置上，使每位学生都能“跳一跳，摘得到”，比如:可以鼓励优生让带星号题型进行钻研，学困生则以基础题和计算题型为主，创新和拔高题型不做要求，使学困生缓解心理压力，也使优等生提高探求能力，从而使全体学生得到充分发展。

3、精心筛选题型，强化作业的针对性

练习时，我们要精心挑选有代表性的或学生比较疑惑的题目，通过分组对比练习，对易难易混易错点进行针对性练习，开出“对症良方”切忌布置机械低效甚至重复的作业，这就需要老师要先下题海，俯下身来查找资料，根据学生实际情况对各类习题进行梳理取舍整合，精简之后让孩子进行强化练习，努力做到“教师下题海，学生驾轻舟”！

4、联系生活，增强作业的实践性

我们不能将作业形式局限于书面上，应布置更多的探究作业、思考作业、实践作业等丰富的作业形式，设计来自于生活实践的数学作业。例如：在学习一年级的《认识人民币》后，通过“家庭购物”游戏，或在家长的陪同下到超市购物，学生经历了花钱的过程，不仅认识了各种面值的人民币，也提高了解决实际生活问题的能力；教学《认识时间》后，可以布置实践作业：制作钟表、认读时间、拨时间、记录生活的重要时刻、探寻生活中的时间奥秘！

中高年级更要紧密联系生活，达到学以致用。如：分段计费，让孩子们走进停车场、乘坐出租车、帮妈妈寄快递、看家里的水电费用或者爸爸妈妈税收情况等进行社会调查，让学生在实际生活中感受分段计费；植树问题让孩子在排队、方阵、元旦教室布置中加深理解间隔数、间隔长的关系，感受到数学就在身边，数学无处不在！

5、不拘一格，丰富作业的多样性

除书面作业外，还可以不拘一格，布置调查作业、有声作业，讲述性作业。例如：刚学了梯形面积公式，为了理解梯形面积公式的推导过程，让孩子做小老师讲给家长听，有的孩子热情很高，画图、做学具，还专门录了小视频。对于不太好理解的题型也可以如此，让孩子讲给家长、小伙伴甚至走上讲台讲给大家听，在讲述中不仅加深了数学知识的理解，更在当小老师的角色体验中获得成就感！

此外，通过网络查找数学文化、数学家的故事，观看我国科技取得的重大成就，比如学了五年级“打电话”后可以结合时事让孩子了解“新冠病毒”和细胞的分裂，了解倍增现象，指导孩子充分利用网络学习平台的优质资源开阔视野，如把“学习强国”中有关“嫦娥飞天、蛟龙入海”“神12载人巡天”等短视频及时推送给孩子，让孩子感受科技的强大和数学的重要，为孩子未来的发展埋下一颗数学的种子！

二、作业评价方面：

批改、评价、反馈要及时

我们要及时评改、评价、反馈学生的作业，这既是对学生“劳动成果”的肯定，更有利于了解学生掌握情况，及时调整教法，提高教学效率。讲评时不要“胡子眉毛一把抓”，要抓住共性问题和易错题进行讲评，最好让孩子用红笔把错因批注出来，不太理解的借助画图、操作等方式，让孩子把解题过程弄清楚。

充分发挥优秀作业的示范引领作用

对于优秀作业可以通过多媒体、组内传阅、张贴展览等多种形式，评比优秀作业进行表彰，带动其他学生向榜样看齐，不断进步。

3、客观评价与鼓励评价相结合

当学生通过努力，在作业的某方面有所进步时，哪怕没有全部完成，也可给予鼓励评价，比如：“你真是会思考的孩子！”“书写美观！”“作业让人赏心悦目！”低年级同学采用盖小红花、大拇指、小五星等印章来调动学习的积极性。

4、面对面批改，发现问题及时进行鞭策

一个知识基础较差，平时作业不认真的学生，忽然却做得很好；一