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林格伦顽童形象的艺术特点分析

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摘要：“顽童”是儿童文学文本中最典型的人物形象。每一个儿童都是顽童，而顽童更是童年精神的代表，其以儿童心理思维与游戏精神表现了儿童的生命本质，所有的顽童形象都能使读者在阅读的过程中得到很大的乐趣。本文从林格伦童话文学的故事情节入手，挖掘顽童身上折射的人性魅力，探索该形象的艺术特点。

关键词：林格伦顽童形象皮皮卡尔松

林格伦（1907—2002）是20世纪儿童文学作家的杰出代表，是瑞典儿童文学繁荣的创造者和见证者，被誉为“童话外婆”。林格伦创作的童话有80余部，代表作是《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》。她塑造了大量的顽童形象，其笔下的顽童形象具有丰富的艺术特点。

一、典型性

“典型”，原指模型或范例，后来用来专指文艺作品中的艺术形象。典型形象能给人们留下非常深刻的印象，正如皮皮和卡尔松，他们具有鲜明独特的性格特征。这两个形象，比现实生活中的原型更集中、更理想化。

别林斯基认为：“在真正有才能的作家笔下，每个人物都是典型；对于读者，每个典型都是一个熟悉的陌生人。”a典型人物必须代表一定的社会价值和普遍意义，对读者来说是“熟悉的”；同时典型人物又有着鲜明生动的个性，其经历都是独特的，在现实生活中很难找到，因此，它对于读者来说又是“陌生的”。

皮皮生活的童话世界仿佛演绎着儿童内心深处的渴望，比如随心所欲，不用上学，隔绝父母，生机勃勃，糖果遍地，零钱自主……在皮皮的世界中，母亲身亡，父亲失踪，她一个人和一只猴子、一匹马生活在一起。皮皮做的都是她的同龄孩子不敢做的事情：撒谎，抗拒大人的威严，独立而自由。她是社会规则的捣蛋者，她是自我世界的领导者，她是无拘无束的小英雄。这样一个有别于传统意义上的“乖”女孩的形象，既是对传统儿童文学叙事的一种颠覆，也是现代性儿童文学人物塑造的一种全新尝试。人物鲜活的生命力、作品的文学空间和儿童的心理表现得到了拓展，从而为广大读者和评论家带来了“童话的陌生化”。

从天而降的小飞人卡尔松，他爱吹牛，有一点自私，而且和一个普通人家里的小男孩成了最好的朋友。他们扮鬼吓人，吃炸小肉丸子，赶跑坏人，被当地报纸称为“胖胖的奇怪而可怕的外星人”，并上了悬赏名单。这个形象是孩子们被压抑的渴望获得宣泄的典型，把孩子们馋嘴、好吹牛、胡来、捣乱、爱搞恶作剧、利己主义都表现得淋漓尽致。他不是大人所能接受的好孩子，却是儿童喜欢的简单、真实、快乐的小胖子。

林格伦根据儿童的愿望和他们内心深处的隐秘情感塑造儿童形象，表现儿童的天性，表露儿童由于环境压抑而不能实现的种种狂野的幻想，塑造自助、自立、敢想、敢干的淘气儿童形象。他们个性突出，使人难以忘怀。皮皮力大无穷，具有现实生活中的孩子没有的力量，卡尔松按动肚子上的按钮就能飞起来，这是现实生活中的孩子不能具備的特异功能。他们代表着不受约束的生命力，是疯狂而有趣的具有典型意义的顽童形象。

二、教育性

林格伦用皮皮和卡尔松这两个顽童系列，使传统教育忽视儿童天性发展、不能满足儿童多方面需求的缺陷得到弥补。传统教育把儿童置于成人和权威的控制之下，压制了儿童的天性。在传统教育下，孩子们都不会开心快乐。而皮皮和卡尔松却是传统教育下孩子的对立面。

在现代教育中，教育家们都非常关注教育对象，杜威认为教育应该“以儿童为中心”，儿童是教育的起点，而且是教育的中心，也是教育的最终目的。教育要以儿童为中心，就应该考虑儿童具有丰富的个性，应该让每个儿童都能锻炼他们的兴趣和优点。正如林格伦笔下皮皮和卡尔松这两个顽童形象，他们的各种天性都得到了自由发展，没有受到成人的束缚和压制。这正是孩子们所希望的。

皮皮在任何时候都是快乐的，她不顾一切禁律，做着一切她想做的事情，并且都能得到快乐。卡尔松则顽皮无度，无所顾忌。林格伦的作品给我们的启示就是要充分理解孩子的行为特点，给予他们充分的自由和尊重，使孩子成为国家教育的核心，促使孩子愉快而又积极地完善自己的个性。

林格伦的创作初衷起源于她给患病女儿讲的床头故事。面对病弱的女儿，她的故事里的主人公是如此勇敢独立，面对世界充满了自信，不畏权威，敢于冒险，并且充满了快乐。她尊重孩子的天性，鼓励他们自由自在、无拘无束。她对于女儿的爱，延展到作品创作之中，延续到塑造的顽童形象之中，仿佛都在代替一个母亲诉说着厚重而热烈的情感：在母亲的世界里，孩子们不是被教育者，而是成人世界的分享者。他们应该获得与成人相同的权利——那就是在自我的世界里独立存在。

林格伦不是教育学家，但她的作品却是极佳的教育素材，很多读者在分享读后感时都会提到，在童年时期阅读她的作品，会让自己原本黑白单一的世界变得色彩鲜明又积极有趣。这种共情的阅读体验，正是孩子们童年时期对于传统教育的不满意之余，体验到的有别于传统的、新奇而美好的希望和光。

林格伦的崛起，是因为她具备了历