多媒体教学环境下的教学模式探讨.docx

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多媒体教学环境下的教学模式探讨

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摘要：多媒体教学作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学方法和教学模式。我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术教学的模式。

关键词：地理教学信息技术教育多媒体教学

一、导语激发兴趣，歌曲视频创设情境

1、紧扣教材精心设计一个“开场白”。兴趣是学习的挚友，凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。因此，在地理教学中，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。良好的开端等于成功的一半。在地理新课开始时要紧扣教材精心设计一个“开场白”，或提出疑问，或创设情境，或引发激情，让学生迅速进入课堂学习的最佳状态。

2、“课伊始，趣已生”。做到“课伊始，趣已生”是每节课成功的基础，只要设置出趣味百生的开始曲，并利用和本节课有关的歌曲、视频资料辅助教学，相信一定会收到事半功倍的效果。

二、充分利用直观教学手段

1、充分利用课本中的插图、地图和挂图。地图是地理教学中最常用的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。中学地理课本中的插图是课本内容的重要组成部分。一幅好的插图、照片可以充实或简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的目的，教学形象直观，有助于学生对地理知识的理解。

2、认真设计好课堂略图，提高课堂教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能做到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合、头脑并用、思维集中、印象深刻、便于记忆。

3、充分利用电化教育手段。充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，能增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。投影以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。

三、巧妙链接，激发情趣

巧妙地运用投影媒体，可以突破难点与突出重点，优化教学效果。如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时，可制作一幅旋转片，把绘有赤道、南北回归线、南北极圈的地球示意图投影片作为底片，把绘有太阳光线和用阴影部分表示夜半球的投影片作为旋转片，演示时转动旋转片，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短，北极圈内有极昼现象的范围越来越小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区中午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续南移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。本来一个很难讲的问题，通过投影演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解。

四、多媒体教学应注意的几个问题

1、教师角色的巧妙转变。老教育家叶圣陶说过：“尝为教师教各种学科，其最终目的在于达到不复教，而学生能自求探索、自求解决，故教师之谓教，不在全盘授予，而在相机诱导。”中学生有一个共同的心理特点：希望老师和同学尊重自己，希望获得荣誉和鼓励，同时他们对一切都感到新奇和充满兴趣，有着强烈的探索欲望，这种心理甚至被一种强烈的人格观念和自主精神所支配。因此，教师应因势利导，重视利用这一心理特点，给学生提供一个表现机会，逐步培养学生的主动学习品质。

2、灵活使用各种现代媒体，积极创造创新条件。二十一世纪的世界将是一个多元、多变、多彩的世界，指导学生学法是一项培养跨世纪人才的“奠基工程”。作为跨世纪的素质教育，为了让学生都能适应未来的需要，不仅要求学生掌握科学文化知识，更要提高各种能力，获得全面发展。要更新教学观念，改变“重教轻学”的现状，以培养思维能力为核心，改革课堂教学结构，创造各种机会，为学生疏通思路，搬开“思维障碍”，让学生发展自己，把学法指导贯穿在教学过程的始终.

3、灵活多变的考核方式，激发学生的创新能力。

（1）学生记忆能力的考核。良好的记忆能力是保证学生发展智力的重要条件之一。要想使学生能记住，必须先使他们感知的东西要鲜明、清晰、形象生动，这样才能使表象更丰富突出，以达到帮助学生识记、保持、回忆和再认的目的。

（2）学生观察能力的考核。生理学家巴甫洛夫说：“观察、观察、再观察。”观察是获得感性认识的重要步骤，因此要培养学生对各种地理事物、地理图形、地理模型、地理标本等的观察能力。

总之，多媒体教学作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学方法和教学模式，但是传统的有借鉴价值的方法和经验我们应该继续保留下来为我